关爱留守儿童 和谐平安校园

关爱留守儿童 和谐平安校园

——平安镇中心小学关爱留守儿童工作汇报

平安镇属于发展中的乡镇，许多年轻人由于家里地少等原因离开了赖以生存的乡土，外出打工，把年幼无知，生活不能自理的孩子扔给了年迈的父母或寄养在亲属家里。我校留守儿童作为这样特殊的社会群体，队伍也正在不断地壮大，为了促进家庭的和谐、维护社会的稳定，关爱留守儿童的健康发展已成为我校不可忽视的问题。

根据前不久对我校 名学生的调查（以下数据均为本次调查结果），其中留守儿童 人，占学生总数的61.1 %，父母同时外出的有 人，占学生总数的36.6%。

从调查中得知：留守儿童与妈妈生活在一起的占48.4%，与爸爸生活在一起的占3.6%，与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起的占43.7%，与其他亲属生活在一起的占3.4%，无人照管或寄养在别人家里的占0.9%。孩子和临时监护人之间由于没有直接的血缘关系，造成了孩子亲情和教育的缺失。六年四班的李聪同学就属于这种情况。一、二年级时他还是个品学兼优的孩子，三年级的时候她的父亲去了白城干瓦匠活，母亲投奔亲戚在乌兰浩特饭店里打工，把他寄养在舅舅家里，三两个月家人都不能团聚一回。刚开始，孩子的变化还不明显，时间一长，舅舅、舅妈就管不了了。深了不是，浅了不听，特别是农忙时节顾不上他，他居然开始不完成作业，上课也经常溜号，成绩更是一落千丈。班主任老师多次与家长沟通，都是江山易改，本性难移。经过老师和家长的商议，最终决定让孩子入住学校，这样既能减轻孩子舅舅、舅妈的负担，同时晚自习老师也可以督促孩子及时完成作业，遇到不懂的问题他也能向同学和老师请教。本学期，李聪同学的学习态度有了明显的转变，不仅能保质保量地完成作业，

而且还爱上了读书，在住宿生良好的学习氛围中一跃成了上等生。他自己也变得更加的乐观、自信了。

六年三班的张鹤同学原本性格很开朗，父亲外出打工后，他与母亲相依为命。他虽衣食无忧，但母亲文化不高，在学习上帮不上忙，他又是个比较要强的孩子，成绩不理想成了他的困扰，他变得孤僻，胆怯，不愿与老师和同学正面接触。针对这一问题，班主任老师主动接近他，T课时老师和大家做游戏，老师发现他在一边发呆，就真诚的邀请他和大家一起玩，同学们也随声附和，把他拉回到集体中来。老师发现她力气特别大，于是把运动会掷实心球的任务郑重地交给了他，他认真地说：“谢谢老师和同学们的信任，保证完成任务。”利用课余时间，老师又为他找到了学习对子一帮一的伙伴，渐渐地，他又恢复了往日的笑颜。

我们发现留守儿童对自身家庭经济状况认识较清楚，对父母外出打工基本上能给予理解。一方面希望父母“外出打工能多挣钱”供自己完成学业，另一方面不希望父母外出打工，理由是 “会想他们”、“在外太辛苦”等等。这一矛盾的心理对于天真的孩子来说是复杂的，也是无奈的。作为学校，我们有责任、有义务，用我们的爱去关心他们，尊重他们，给他们以真诚和温暖，得到他们的信任，他们就能心悦诚服地接受我们的教育。从而获得“我校无留守问题儿童”的美好前景。