部编版语文三年级上册22父亲、树林和鸟优秀教案教学设计

作业题目：

经过这段时间的网络研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请结合本次培训，完成一份信息技术应用成果（教学设计方案、微课、课堂实录三选一）并提交。

微课作品说明：可以针对某一知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以对应某一知识点的典型习题。

课堂实录说明：实时记录某一节课，形成课堂实录文字版或视频版以作业形式提交至平台。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写。

2.微课视频时长建议5—8分钟，最长不能超过10分钟。

3.课堂实录文字版要求把教学的过程原原本本记录下来；视频版要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。

4.所有作品必须原创，必须体现信息技术的应用，如出现雷同，视为不合格。 5.建议：所有作品请以附件形式上传至平台（注：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）。

教学设计方案模板

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 父亲、树林和鸟 三年级 工作单位 教材版本 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。课文内容可分为两部分来理解：第一部分概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟；第二部分具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。讲父亲对鸟的了解和喜爱是这部分的重点。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、 知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。 2、 能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。 3、 情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级 的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、 出示课题，启发谈话 二、 初读课文，掌握本课的生字 1、 学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。 2、 检查生字的学习情况。 3、 教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。 4、 老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。 三、 精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。 （一）、再读课文，理清思路 1、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 2、学生齐读。 3、指导朗读，读出“最”，读出最喜欢肇庆。 （二）、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟 1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句子。 2、小组内交流后全班交流。 3、根据这部分内容质疑问题。 4父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的2—8自然段，完成下面的练习： 在树林边上，父亲（ ），用鼻子（ ），他望见了（ ），闻到了（ ）。 （三）、学习第10自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐 1、指名读第10自然段 2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？ 3、学生小组合作学习。 （四）、学习11—13自然段，体会父亲因鸟乐而乐 1、播放鸟叫声。 2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？ 3、假如你是其中的一只鸟，你会在干什么？ 4、说说你什么时候觉得最快活？ 5、让我们怀着快活的心情，读读11自然段吧！ （五）、自学14—17自然段，体会父亲为鸟忧 1、自由读第14—17自然段。 2、谈谈你知道了什么？ 3、分角色朗读。 4、出示最后一段，小组讨论：“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？ 四、总结全文 1、师：“我”为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可以知道“我”也是一个爱鸟的人。但愿世界上的人都能像父亲和“我”一样爱鸟，成为鸟的朋友。 2、这节课你们学到了什么？你想说什么吗？ 五、深化主题，总结延伸 1、学生展示收集到的鸟的图片或照片互相欣赏。 2、学生在图片或照片上写上自己想说的话。 3、展示作品，全班交流。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 出示课题，启发谈话 学生纷纷踊跃举手发言 预设学生活动 设计意图 激发孩子的学习兴趣，促使儿童开始进入具体的课文情境，处于一种最佳的情绪状态去学习。 激发学生 初读课文，理清思路 学生都能积极认真地自读学习兴趣，培养课文 学生自读意识和探究意识 精读感悟 学生合作交流时，很有激情，培养学生大部分学生能提出有关问题。的合作交流能（一） 再读课文，理清思路 学得很开心，特别学鸟的呼吸力。让学生学会（二） 合作学习、探究，体学，他们觉得很快乐。 会父亲知鸟爱鸟 质疑，从而获取同学们听得很仔细，听完后都知识、发展思（三） 学习10自然段，了争先恐后发表自己的想法。学维。有效地引导解父亲和鸟味，知鸟生读出了小鸟快活的心情 乐 学生发现问题，提出问题，培养（四） 学习11—13自然段， 体会父亲因鸟乐而学生讨论热烈 乐 学生读书能力，从学生的视角出发，通过问题促进学生对课文的理解，激发学生解决问题的兴趣和信心。 让学生结合具体的语言环境来感悟理解舒畅地呼吸时那种快乐的心情，才可能理解“舒畅”这个词的意思，也才会正确地运用语言文字 使学生通过想象充实文本内容。既培养了学生的想象李，又培养学生的发散思维能力 回顾课文（五） 自学14—17自然段， 体会父亲为鸟忧 总结全文 同学们各抒己见 对课文的理解 内容，加深学生