如何提高小学生作文水平

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如何提高小学生作文水平

作者：彩效义

来源：《新课程研究·基础教育》2008年第03期

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作，它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求，是一种最基本的书面表达训练。尽管如此，但由于小学生接触社会少，感性知识欠缺，所以写作文时往往感到脑子里空空的，不是言之无物，就是胡编乱造，难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章，有效提高他们的作文水平呢？现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。

（一）教学生学会观察

学生作文过程实际上是一个有规律的认识运动。观察是写好作文的基础，是前提。而丰富多彩的社会生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真实情感，根本的经验就是实感生活。因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。写作与生活的关系也一样，写作不能离开生活，没有生活，也就没有写作。让学生多参加社会活动，不仅能丰富学生生活，开阔视野，增长知识，发展个性，陶冶情操，而且能迅速提高学生的听、说、读、写能力。大自然千变万化，社会生活绚丽多彩，新人新事层出不穷，但有些学生却熟视无睹，充耳不闻，提起笔仍无从下手。究其原因主要是观察、思维能力的问题。小学生的观察和思维具有轮廓性、情绪性和无意性的特点。观察思维能力的培养和训练，是表达能力赖以存在和发展的智力基础。因此，教师在学生能够参与的社会实践活动中，要随机启发引导，融作文指导于活动之中，开发学生的写作潜能，提高写作水平。开展活动必须结合实际，要精心设计不同层次的活动内容和形式，力求新颖性和趣味性，尊重学生的主动性，充分调动他们的积极性。在活动中要注重培养学生敏于观察、勤于思考的习惯。活动中要教给学生观察方法，做到活动前有布置，活动中有启发，活动后有总结。要让学生进行或自上而下，或由远及近，或由人到景，或由整体到部分再到整体的观察顺序训练。教学生处处留心周围的一切，仔细观察自己喜爱的事物，抓住特点，从而养成正确、全面、有序的观察习惯。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这感情融进写作中，这样也就不愁文章没有情感没有感染力了。要做到这些，作为我们教育者就要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，去抒发自己的感情。