《教育走向生本》

《教育走向生本》读书试题库

一、选择题

1、对师本教育和生本教育的描述，下列说法错误的是（ ）

A．在师本教育模式中，教师是教学过程的中心人物，学生的活动为完成知识传授服务。 B．在生本教育模式中，学生是教育过程的中心人物，教师为学生的主动发展服务。 C．师本教育模式中教师和学生在教育过程中是相互合作的基本关系

D．生本教育模式中，教育表现为在教师引导下，学生的主动学习活动为主的过程。 2、以下关于生本教育的描述，正确的是（ ）

A．生本教育模式实行严厉的、无限细分的、要求一次性正确的评价体制。 B．生本教育模式实行辩证的、更为综合的、宽容与严格相结合的评价体制。 C．生本教育模式把短期内维持、就范、整齐、划一的状态视作管理成功的标志。 D．生本教育模式以教育者的主动发展为管理成功的标志。

3、孔子“有教无类”的论断，拿我们今天的话来说，就是教育要面向（ ） A．一部分学生 B．全体学生 C．成绩好的学生 D．有潜力的学生

4、从受精卵在母体中着床并顽强地生存下来，婴儿很快学会游泳等例子中我们可以看出，以下说法不正确的是（）

A．人其实是有着十分顽强的学习和适应环境的本性的

B．成活者无论从远古至今的发展，还是从小到大的发展，都经历了千锤百炼 C．人自远古以来似乎没有积累什么先天性质

D．凡是存活在世上的人的生命体，都有它的生理以至心理的长处，这一长处是自然界汰弱留强之后的精华所在

5、幼年生物包括幼儿的无压力状态（包括成年生物或人的强制或诱之以利）的活动证明了（）

A．学习本能 B．无压力学习 C．强制性学习 D．利益学习

6、有个故事说，一位印第安老人买了一辆汽车，不知道如何开动，便雇了三匹马来拉它。他的问题在于（ ） A．不知道如何开动

B．不知道汽车自身有动力 C．没有力气开

D．用马已经习惯了，喜欢用马拉

7、教育的设计，本质上是对人的设计。对人进行设计的范式有“虚体”的和“实体”的两种。关于虚体和实体关系的描述，以下说错误的是（）

A．无论是虚体还是实体的设计，都分别构成一种体系或完形 B．虚体的完形不等于是实体的完形，两者没有一一对应的关系 C．虚体是不能取代实体的

D．虚体和实体是可以独立存在的

8、师本教育模式对教育对象的认识，不包含下列（ ） A．被动假设

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B．弱质假设 C．实然假设 D．强质假设

9、从功效特征看，下列说法错误的是（）

A．短期内，师本教育能够有效地传授人类既有的结论性知识 B．从一开始师本教育就存在种种弊端，不值得采用

C．师本教育模式限制人的发展的问题是发展到一定时期才暴露出来的

D．师本教育模式以其表面上的、短期的高效率掩盖了长期和实质上的低效率 10、要想建立有助于学生身心发展的生本教育模式，其中一个带根本性的问题就是认识学生的自我实在性、整体性、复杂性和创造性等。以下关于创造性的描述不正确的是（） A．从教育学和心理学的观点看，生命的第一个行动是创造活动

B．良好的教育就是要促进人的自我实现，即发挥自己的潜能和创造性

C．从生物哲学的观点看，人一出生就是特定化的，他们依赖特定化的本能在特定化的环境中简单地生活着

D．对于儿童，只要是通过自己的思维进行学习，就是创新性的学习 11. “语文读写加速现象”经历了（ ）教少学多的扩张。 A .一次 B. 两次 C. 三次 D. 四次 12. 下列说法正确的是（ ）

A. 最佳的教学依靠老师的教和学生的学。 B. 最佳的教学不依靠学生的学。

C. 最佳的教学不依靠教师的教，而是靠学生自主的学。 D. 全靠学生的学。

13. “生本教育”就是调动和发挥全部的教学资源，教学资源包括 （ ） A .学生自身的联系性资源。 B. 教师与学生的联系性资源。 C. 家长与学生的联系性资源。

D. 以上全部。

14. 下列说法错误的是 （ ）

A．在封闭的体系中难以有双赢。

B．在开放的生本体系中可以达到学生的双赢。

C.在开放的体系中，可以达到教师少教学生多学的双赢。 D.“教”是一项十分微妙的过程。 15. 生本教育的开放体系 （ ）

A.增加了学生学习的选择性。 B.增加了学生学习的主动性。 C.促使了教师的主动性。

D.增加了教师教学和学生学习的选择性。

16. 我们教育领域从师本到生本的转变，会出现 （ ）

A.教师教的轻松，学生学的吃力。

B.教师与学生的有效性出现广泛的双赢。 C.学生学的愉快，教师教的吃力。 D.师生双方都吃力。

17. 在传统的教育观中 （ ）

A.系统是全部的和。

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B.完整的知识体系被分解为各个单目标。 C.离散的目标教学，取代了整体的领悟。 D.以上全包括。

18. 传统的教育中的线性思维的典型特征是 （ ）

A.对知识强调一点不漏，全面传输。不是举一反三。 B.强调双基，发挥教师引导作用。 C.注重知识灌输，面面俱到。 D.注重循序渐进，运用启发式。

19. 就近期的战术和长远的战略来说 （ ）

A.战术可以精确计算，战略也可以计算。 B.战略不可以精确计算。 C.战略和战术都不可以计算。 D.以上全错。

20. 下列说法正确的是 （ ）

A.教育教学中没有价值判断的领域。 B.我们对教育问题更需要改变线性思维。

C.在思维机制中，书面的文字或口头语言起重要作用。 D.“教”不是一项十分微妙的过程。 21、“小立课程，大作功夫”是（ ）提出的。

A.孔子 ， B.朱熹 , C.老子 ， D.墨子。 22、“小立课程，大作功夫”的含义（ ）。

A指教给学生的基础知识尽可能精简，而腾出时间和精力让学生大量活动。 B.指从小学好课程，长大有所作为。 C.小处是指课程，大处是指功夫。 D.指对重点内容要多讲多练。

23、下列现象那一个不属以“小立课程，大作功夫”。（ ）

A.在学习中学生忽然想道了老师和课本都没有提及的方法。 B.学生能“举一返三”。

C.在学过的众多方法中选出一种方法。 D.教少学多。

24、下列说法不正确的是（ ）。

A在一个大的系统中总有一个最小的独立子系统，由这个最小独立系统可以得到或生成整个系统。

B.人对事物的认识所需要的有机性和致密性必须通过人本身的感悟和内化才能实现。 C. 以教师为本的教学设计总是忽视实体的活动，忽视人作为有机体的特征，而把教育过程转化为灌输的条文和步骤。

D. 人类的知识学习是一个拼装的过程：先学部分，再把部分拼成整体。 25、对于规律性知识的学习下列说法正确的是（ ）。

A.不可能通过活动获得。 B.必须由他人传授才能获得。 C.通过在教师指导下得活动获得。 D.通过同学间的交流获得。

26、要求通过活动获取知识的主要原因（ ）。

A.能获取综合了结论、态度、情感与方法的完善知识。

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B.培养动手能力。 C.训练动脑能力。 D.培养交往能力。

27、经验的知识主要通过（ ）获取。 A.老师或长者的转授。 B.通过活动而感悟。 C.做大量练习获得。 D.通过阅读获得。

28、学生学习的态度主要来自（ ）。 A.老师的态度。 B.内容的呈现方式。 C.知识自身的意义。 D.周围学习的环境。

29、对于儿童的写作而言，既有技术层面问题，也有思想层面的问题。下面哪一个属于思想层面问题。（ ）

A.语言通顺。 B.文章规范。 C.字体工整。

D. 带着什么样的情感写。

30、生本教育体系的特点是（ ）。

A、它力图不仅仅在方向上强调以学生为主体，不满足于局部改革，而是探讨落实学生的主体地位的整个体系问题，因而具有彻底性。 B、生本教育体系是社会经济进步和学生丰富多彩的生存状态的反映，它正发展成为具有现代特色的教育方式。

C、生本教育体系是一种教育理想。

D、生本教育体系是以学生为主体，教师为辅助者而设计的一种体系。 31、下列哪个是师本的连动法的特征（ ）。 A、认为学生的学习是情感和理智兼有的。 B、认为教师和学生活动可以有同步的一致性。 C、认为学生的学习主要是直接知识。 D、认为学生的学习应该是书本知识。

32、生本教育的行为观认为要全面靠学生，其中带根本性的认识是（ ）。 A、“现实论”为了生存，现实是要使自己强大。 B、“资源论”学生是教育教学活动的重要资源。 C、“成长论”学生的学习是一个终身的持续的过程。 D、“竞争论”以学生今后在社会上不被淘汰出局。 33、把学生看作是教育的重要资源的原因有（ ）。 A、是由于社会发展造成的。

B、由于我们提倡学习型社会的原因。

C、学生不是完美的，需要被约束、被教育。

D、是由于学生个体作为资源，表现在具有学习动力和拥有学习基础这两个方面。 34、教育是限制与（ ）的统一。 A、协调 B、自由

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