教研活动实录

东山乡中牌中心小学教研活动记录

2010—2011学年第一学期

时间 参加人员 主题 活动内容 10月 18 日 语文教师 《唯一的听众》听课评课 地点 大办公室 记录人 刘新川 一、韩芸青说课。 二、评课。 韩进忠： 在摩课活动中，五年级老师以《唯一的听众》为点，通过韩芸青老师的实践课开展了一次备课组教材研讨活动。整个活动过程大家深入教材，各抒己见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请四年级老师评课。 王伦全： 学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。本节课在老人“平静”神态环节的设计中，韩老师能够尊重学生的主体地位，为学生提供、创设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会能老人“平静”眼神中所包含的意义，通过教师的引领，学生也读出了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本的独特解读，“这眼神中包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼神中包含着对作者的肯定”、“这眼神中包含着对作者的赞许”??这一句句话从孩子们的嘴里迸出，让我看到了思维的火花在碰撞。此时，韩老师又恰到好处的将读书、品悟与想象相结合，设计了一个说话练习； 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： “ ”。 刘星旭： 整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念，让学生带着问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的听众的水泥粉。接着研读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感悟老人对“我”的鼓励。每一块活动目标明确，活动与活动之间的练习紧密。 教学层次清晰，抓住老人的表现，结合自身的体会，从生活中积累素材。老人的话是文章的主要内容，每一次说话的表意也不同，老人的“用心”是什么心？多种多样，可能是保护他的自尊，关爱，不让他消沉。感受他的成长过程。让学生抓住关键句子，学生的思路更加开阔。 杨新林： 思路清楚，上课不急不躁，紧扣教学目标，抓住老人的神态、动作、语言、学生的感受、体会比较到位。课堂的教学效果在学生的发言中得到了验证。作者在老人的鼓励之下，发生了什么变化？： 韩老师课堂中语言紧凑、富有感染力，在训练当中，养成了较好的习惯。武老师对学生的回答总是鼓励，和学生的互动贯穿始终。建议：在抓句子，没有整体性的感觉。板书有些不明白。 韩进忠： 设计教材很用心，教学抓了开头和结尾相呼应。韩老师的亲和力，学生在交流的时候，和他们一起开展的很顺利。只不过有“用心”还挖掘的不够深，设计感悟很到位。 教学思路清楚，静下心来聆听学生的发言，学生踊跃发言，畅所欲言，抓住老人的句子，感受老人的心理世界。如果放在具体的语言环境中就能更加好。 韩进忠小结： 本学期磨课的过程接近尾声，希望老师们自己回顾，不断的学习、不断的进步！ 下一次磨课请四年级老师做好准备。 三、各备课组教材分析。 东山乡中牌中心小学教研活动记录 2010—2011学年第一学期 时间 参加人员 主题 10月25 日 地点 数学教师 《找规律》 记录人 韩进忠 大办公室 内容摘要： 一、 观察发现，引导规律。 二、 创设情境，探索规律，观察贴图，你能找出按一定规律排列的事物吗？ 三、 运用规律，解决问题。 四、 深入体验，感受规律。 发言记录： 韩彦期： 学生自己尝试，自己思考，自主探索知识的过程，真正体现了教师为主导，学生为主体的新课标理念。 虎仙琴： 注意培养学生规范的数学语言的表述，注意培养学生的问题意识。 黄丽萍： 先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流，并在学生独立思考时留给学生足够的时间。 谢鲜花： 我觉得在培养学生的问题意识方面，还做得不太好，在分析第15盆花是什么颜色的计算时，应鼓励学生提出问题,如:你还可以用什么方法来解决? 虎芬兰： 这节课效果非常好，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生学得轻松愉快，没有拘束，想说就说，有利于培养学生的问题意识。如：教师在学生观察图后说“你想提出什么问题？”学生说：“我想知道第100盆花是什么颜色？”“我想知道第20面彩旗是什么颜色？”这些问题正是本课要探讨的问题，而由学生自己提出来，再由他们自己解决，真正成了学习的主人。我想，只有创设宽松的教学氛围才有利于培养学生的问题意识，也才利于培养学生创造性思维。