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3.微格教学学习资料(完整版)

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  • 2025/7/4 16:40:45

(四)、变化

是指在教学过程中,教师胶态的变化、教学媒体的变化和师生相互作用的变化等教学活动变化的方式。 1、功能

(1)、辅助语言表达

(2)、吸引学生注意、引起兴趣 (3)、创造课堂气氛 (4)、关注全体学生 2、构成要素:

(1)、语言变化(声音、停顿) (2)、目光变化 (3)、面部表情 (4)、手势、头部动作 (5)、身体移动 (6)、教学媒体

(7)、师生相互作用(交流方式、活动安排) 3、应用要点

(1)、目的性和针对性 (2)、有效性和连续性 (3)、恰当性和灵活性 4、变化技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价,并在恰当的等级栏内划√

9

评价项目 评价等级 优 良 中 差 1、音量和语调的变化 2、讲话的节奏和速度 3、语言中的停顿 4、目光移动与学生接触恰当自然 5、面部表情的变化恰当自然 6、手势和头部变化自然协调 7、身体移动恰当 8、运用教学媒体的变化 9、师生相互作用的变化 您有什么建议,请写在下面: (五)、强化

是教师主要依据“操作性条件反射”的心理学原理,对学生的反映采用各种肯定或鼓励的方式,使教学材料的刺激与所期望的学生反应之间建立稳固的联系,帮助学生形成正确的行为,促进其思维发展的一类教学行为。 1、功能

(1)、促进学生集中注意力 (2)、吸引学生积极参与 (3)、克服缺点增强学习热情 (4)、肯定和强化学生好的学习方式 2、构成要素: (1)、语言强化 (2)、动作强化 (3)、标志强化 (4)、活动强化 (5)、获得反馈 3、应用要点

10

(1)、准确 (2)、及时有效 (3)、真实、客观、恰当 (4)、多样化 4、强化技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价,并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 1、强化目的明确 2、强化手段运用时机恰当 3、强化方式多样化 4、强化效果可靠 5、教师态度真诚 您有什么建议,请写在下面: (六)、演示

是教师把实物、教具陈示给学生,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,以说明和印证学生所要掌握知识的一种教学行为。它常配合讲解一起使用。 1、功能

(1)、吸引学生注意、激发兴趣和热情 (2)、提高学生学科能力

(3)、提供感性材料、加快教学过程 (4)、培养学生建立正确的技能模式 2、构成要素: (1)、演示设计

良 中 差 11

(2)、指引观察 (3)、操作控制 (4)、归纳总结 3、类型 (1)、挂图 (2)、幻灯投影 (3)、电影、电视 (4)、声响 (5)、实物、模型 (6)、多媒体 4、应用要点

(1)、要有具体明确目的 (2)、操作正确规范 (3)、保证演示有效性 (4)、演示与讲解相结合 (5)方法选择恰当 5、演示技能的评价单 日期任课教师

请您在听课后对以下各项进行评价,并在恰当的等级栏内划√

评价项目 评价等级 优 1、演示目的紧密结合教学目的 2、演示内容围绕教学重点和难点、 3、演示媒体与课程内容配合紧密 4、指引观察所取步骤清晰 良 中 差 12

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(四)、变化 是指在教学过程中,教师胶态的变化、教学媒体的变化和师生相互作用的变化等教学活动变化的方式。 1、功能 (1)、辅助语言表达 (2)、吸引学生注意、引起兴趣 (3)、创造课堂气氛 (4)、关注全体学生 2、构成要素: (1)、语言变化(声音、停顿) (2)、目光变化 (3)、面部表情 (4)、手势、头部动作 (5)、身体移动 (6)、教学媒体 (7)、师生相互作用(交流方式、活动安排) 3、应用要点 (1)、目的性和针对性 (2)、有效性和连续性 (3)、恰当性和灵活性 4、变化技能的评价单 日期任课教师 请您在听课后对以下各项进行评价,并在恰当的等级栏内划√ 9 评价项目 评价等级 优 良

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