人教版三年级下册9 寓言两则

9 寓言两则

教学目标

1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 课文重点：理解寓言的寓意

感情朗读训练点：养羊人和街坊们的对话 读说结合训练点：赶车人和过路人的对话 教学重、难点：理解两则寓言的寓意。 预习设计：

导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我们跟随作者走进寓言故事吧！

1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！

2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）

好把式： 亡羊补牢： 南辕北辙： 3.默读课文，概括主要内容：

《亡羊补牢》这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告诉我们 。

《南辕北辙》这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他

4.认真读课文，思考下列问题。

（1）第一则寓言课题中的“亡”是什么意思？能从文中找出一个词来解释“牢”吗？用一句完整的话来概括课题的意思。

（2）养羊人共丢了几只羊，都是怎么丢的？从文中找出相关语句。

第一次

所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们

第二次 （3）在第一次丢羊时，邻居是怎么劝说的？他怎么想？怎么说的？结果怎样？

（4）在第二次丢羊时，你想怎么劝他？他怎么想的？怎么做的？结果怎样？

（5）用“﹏﹏”画出第二则寓言中的人物对话。朋友在什么情况下提醒他的？从他四次回答中可以看出他是个怎样的人？

（6）对比句子：

①马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ ②马跑得越快，离楚国就越远了。

反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？

（7）在生活、学习中有课文中的两种现象吗？联系生活实际说一说。

课前准备：

教师：挂图，生字词卡片。 学生：收集寓言。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程： 一、检查预习 寓言是什么意思？

《亡羊补牢》的主要内容是什么？ 二、细读理解课文 1．第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活

状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）

（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2．第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3．第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。 三、提示寓意，拓展思维

1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。） 四、指导书写生字

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 五、作业

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。 附：板书设计

亡羊补牢

邻居 养羊人 满不在乎 （规劝 ）→ 修

后悔极了

第二课时

一、检查预习

1、《南辕北辙》的主要内容是什么？

2、根据上下文理解重点词语：提醒、把式、盘缠。 二、熟读自悟

1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 朋友 楚国人（学生取的名字） 在南边 马跑得快 越远 车夫是个好把式 哪一天才能到 盘缠多 ………… （板书）

4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

6．你想对那个楚国人说点什么呢？ 三、总结寓意

讨论：这个人的做法好不好？为什么？ 四、学习生字

重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。 五、拓展

交流大家收集的寓言故事。 六、限时作业：一、听写。 二、联系上下文解释词语。

亡羊补牢： 南辕北辙： 三、概括文章主要内容。

《亡羊补牢》这篇寓言故事说一个养羊人第 次丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告我们 。

《南辕北辙》这篇寓言故事说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们

。 四、用肯定的语气给句子换个说法，使句子意思不变。 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

五、如果你是这个人的朋友，你还想对他说什么？

板书设计：

目标：在南方

南辕北辙

办法：向北走永远到不了目的地