2010辽宁省教师资格证模拟试题答案

2010年辽宁省教师资格认定考试

中学教育学模拟试卷（一）参考答案

一、单项选择题：

1、C 2、C 3、A 4、B 5、C 6、D 7、B 8、A 9、C 10、A

二、多项选择题：

1、CDE 2、ABCD 3、ABC 4、ABCDE 5、ABCDE 6、ABCD 7、ACE 8、ACD 9、ACE 10、ABCDE

三、填空题：

1、教育规律 2、赫尔巴特 3、教育措施 4、马克思主义关于人的全面发展学说 5、素质教育 6、示范者 7、学科课程（或分科课程） 8、谈话法 9、享用 10、教师资格制度

四、简答题：

4、第一，遵守法规义务 第二，教育教学义务 第三，思想教育义务

第四，尊重学生人格的义务 第五，保护学生权益义务 第六，提高水平义务

五、论述题：

1、第一，培养目标不能完全适应时代发展需要。 第二，课程结构不合理。

第三，课程内容繁、难、偏、旧。 第四，课程实施重“教书”和“背书”。 第五，课程评价重选拔，轻发展。 第六，课程管理过于集中。

以上六点需要结合教育实际展开论述。

基础教育课程改革势在必行，特别是从我国人口数量众多的实际出发，必须通过基础教育课程改革实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应对未来的挑战。

2、学生的思想品德的培养和提高，不是一朝一夕就能实现的，而是长期反复教育的结果，是一个从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。。这种长期性、反复性和渐进性，是德育过程中的正常现象，也是符合学生思想品德形成发展规律的。

首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这 就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。

其次，从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等， 都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。

总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折 前进，有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行。要“抓反复”，“反复抓”。

六、案例：

1、分析的有道理，言之有理即可。

2、答出义务教育的概念、特征等内容言之有理即可。

2010年辽宁省教师资格认定考试

中学教育学模拟试卷（二）参考答案

一、 单项选择题：

1、C 2、B 3、C 4、A 5、C 6、B 7、B 8、A 9、C 10、D

二、多项选择题：

1、AB 2、ACD 3、ACDE 4、ABCDE 5ACE 6、ABCD 7、ABE 8、ABCDE 9、AE 10、ABCDE

三、填空题：

1、教育是培养人的活动 2、学校文化 3、遗传素质 4、劳动技术教育 5、课程的研究者 6、师生关系 7、教科书 8、班级规则建设 9、1995年9月1日 10、工资待遇

四、简答题：

1、第一，教育能够促进和传递文化 第二，教育能够选择文化 第三，教育能够整理文化 第四，教育能够活化文化

第五，教育能够促进文化之间的相互交流，吸收和融合 第六，教育能够创造和更新文化

2、第一，义务教育标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育制度的年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的。

第二，义务教育既能体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。

第三，义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识、 3、教学目的明确；教学内容正确；教学方法恰当；教学组织得好；师生互动得好；教师要有全面扎实的教学基本功。

4、制定《教师法》是我国社会主义现代化建设事业的需要；制定《教师法》是提高教师队伍素质的需要；制定《教师法》是维护教师合法权益的需要；制定《教师法》是教师队伍建设走上规范化的需要。

五、论述题：

1、（一）教师的主导作用是指在教学过程中，教师对整个教学活动起引导和组织作用。

（1）教师的主导作用是由其职责决定的。教师是一定社会的代言人，在某种程度上体现了社会对个人发展的要求。

（2）教师的主导作用决定着学生的学习质量。教师的思想品德端正，业务知识深厚 ，教学经验丰富，主导作用就发挥的充分，教学就会有较高的质量。 （3）教师的主导作用决定着学生学习的注定性和积极性的发挥。教学过程中 ，学生是学习的主人名教师只是学生学习的指导者，但对于学生学习的自觉程度、主动积极性能否充分发挥，教师却起着重要的作用 （二）学生在学习过程中处于主体地位

受教育者是教育活动的指定对象，但是，在教育过程中主体与客体的关系，不仅表现为主体对客体的作用，也表现为客体对主体的能动作用。因此，受教育者不仅以其自身的发展规律规定着教育者的互动，而且还以自身的意识、意志作用与教育者，同时，受教育者在教育过程中所表现出来的各种思想情绪，也在一定程度上影响着教育者。

（三） 教学中应该防止两种倾向

如何处理教学中的师生关系，曾出现过两中片面的认识。以赫尔巴特为代表的传统教育派认为，教师在教学中处于中心地位，主张树立教师的极大威信，却忽视学生的主动性，不利于培养学生的自出精神和创造才能。以杜威为代表的现代教育派则主张，把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，教育的一切措施都是围绕学生转动。上述两种观点，都是把教师的主导作用于学生的主动性对立起来，都势必会影响着教育质量。因此，在实际的师生交往过程中，应该防止这两种倾向，正确处理好两者之间的关系。、

2、知，即道德认识，使人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识，包括人们通过认识形成的各种道德的观念。

情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。

意，即道德意志，是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。

行，即道德行为，是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会、自然做出的反应。

在德育过程中，知、情、意、行四个要素即使相对独立的，有事相互联系、相互影响、相互促进的。其中，知是基础，行是关键。道德认识指导、控制和调节着道德意志、道德情感和道德行为，道德情感和意志又影响着道德认识和调节着道德行为，道德行为有对道德认识的巩固和发展、道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生道德认识、情感、意志、请问

的全面和谐发展。

六、案例：

1、这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足的是：（1）没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。 （2）自主环节中，没有充分的培养学生语文知识的素养。 （分析得有道理，能自圆其说即可。）

2、教师运用了知、行统一原则与榜样教育法和道德讨论法等德育教学原则和方法。（能够分析其运用的原则和方法并且自圆其说即可。）

2010年辽宁省教师资格认定考试

中学教育学模拟试卷（三）参考答案

一、单项选择题：

1、D 2、C 3、B 4、C 5、A 6、D 7、C 8、D 9、A 10、A

二、多项选择题：

1、ABCD 2、BCDE 3、ACDE 4、ABCDE 5、ABCD 6、ABCDE 7、ACD

8、ABCDE 9、ABC 10、BCD

三、填空题：

1、《学记》 2、全民性 3、受教育权 4、教育目的 5、团结协作 6、基本技能 7、实习作业法 8、思想道德品质 9、班级 10、为人师表

四、简答题：

1、学校教育对个体发展作出社会性规范。 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 2、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的。 人的发展受社会条件的制约。 人的发展受社会分工的制约。

人的发展受社会生产力水平的制约。

人的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。