部编版七年级下册语文第一单元导学案

衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 锲而不舍( ) 兀兀穷年．．．．．( ) 潜心贯注( ) 慷慨( ) 淋漓( ) 气冲斗牛( ) ．．．．．．迥乎不同( ) ．

〔明确〕 shuāi hè dié qiè wù qián kāngkǎi línlí dǒu jiǒng 2.词语解释。

衰微: 赫然: 锲而不舍: 兀兀穷年: 任务二:

1. 闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?

2. 文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

3. 据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?

革命家的方面选择了哪些典型事件?这些事件体现了闻一多的哪些精神?

三、合作探究

1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑: (1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

(2)学者方面作者选取了哪些典型材料?

(3)重点详写的材料是什么?

(4)作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?请找出相对应的语句来。

2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:

七年级语文下册导学案初稿（NO.4）

第二课 说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）

主备人： 审核人：

一、前情回顾

研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。

1.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。

3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……

5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

7.你们站出来!你们站出来!

8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

二、探究语言

1. 先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。

2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。 (1)“他正向古代典籍钻探”。

(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。

(3)“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”

(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”

(5)“1930年到1932年,‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。” 〔

(6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”

(7)“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。”

三、品读表达方式

1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

2.找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。

四、写法探究

一、积累与运用

1.下列加点字读音不正确的一项是 ( ) A.地壳．(qiào) 锲．而不舍(qì) 炯．炯目光(jiǒnɡ) 窥．园(kūi) B.兀．兀穷年(wù) 沥．尽心血(lì) 小楷．(kǎi) 校．补(jiào) C.潜．心贯注(qián) 迥．乎不同(jiǒnɡ) 慷．慨淋漓(kānɡ) 弥．高(mí) D.气冲斗．牛(dǒu) 臧．

克家(zānɡ) 赫．然(hè) 宝藏．

(zànɡ) 2.找出下列句中的错别字,并在括号内改正。

(1)他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。( )

(2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!( )

(3)此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!( ) 3.解释下列加点字。 (1)仰之弥．高( ) (2)锲．而不舍( ) (3)兀兀．．穷年( ) (4)迥．乎不同( ) (5)无暇．顾及( ) (6)目不窥．

园( ) 4.说说下列句中加点的部分的含义。 (1)那时候,他已经诗兴不作．．．．而研究志趣正浓。 (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方．．．．．．．．．．

。 (3)1930年到1932年,“望闻问切”．．．．．也还只是在“望”的初级阶段。 (4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路．．．．．．．．,“漂白了四壁”。 (5)他潜心贯注．．．．,心会神凝．．．．

,成了“何妨一下楼”的主人。 5.判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。( )

(2)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。( )

(3)“不动声响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。( )

(4)“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。( )

(5)“他,是口的巨人。他,是行的高标”赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一第3课 回忆鲁迅先生(节选)

主备人： 审核人：

一、自主学习

1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。 的美德。(

)

七年级语文下册导学案初稿（NO.5）

(1)给下列加点字注音,并组词。 舀．( ) 轻捷．( ) 校．对( ) 藤．躺椅( ) 抹．杀( ) 悠．然( ) 喘．着( ) 腻( ) 摘．掉( ) 阖．一阖眼睛( ) 恶．痛绝( )

2.了解作者以及鲁迅。

3.自主阅读,认真思考。

思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

4.深入研读讨论。

(1)作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。

调羹．．( ) 绞．肉机( ) 揩．( ) 疙瘩．．( ) 深