三年级数学半期考试质量分析

纳雍县以角民族学校2013年秋季学期

三年级数学半期考试质量分析

一、基本情况分析：

三年级共有三个班，其中一班58人，二班56人，三班56人，共170人！本次考试基本情况如下：总分8857分，平均分52.1,其中及格人数为59人，及格率为34.7%。优秀人数17人，优秀率为10%。 二、试卷分析：

三年级上册第一次月考数学试卷做到了以《数学课程标准》 为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。

此次试卷体现出以下几个特点：

1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。 2、试卷内容生活化、情境化。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

三、学生答题情况分析：

1、 第一大题.直接写出得数，这题主要是考察学生的基本运算能力，此题出现了两个错题！大部分学生都能计算，但有少部分学生因为马虎丢掉了分。

2、第二大题填空题

第1小题□÷5，要使商是两位数，□里可以填（ ），要使商是三位数，□里最小可以填（ ）。这题是属于超纲的题目，绝大部分学生都不会做。

第2小题一个四位数，它的最高位上是6，十位上是7,其余各位上都是0，这个数学写作（ ），读作（ ）。

第3小题7个千、3个百和5个一组成的数是（ ）。这道题主要考察学生对4位数的组成。大部分学生都能做。

第4小题你能估算下面各题的商是几十多？

73÷2=（ ）多 95÷4=（ ）多这道题主要是考察学生对两位数除以一位数商的估算的方法,其中有一半左右的学生会做，其他的都没有能清楚题目的要求.

第5小题用7、5、0、2这四张数字卡片组成的最大四位数是（ ）这道题主要考察学生对四位数的组成和排列。有一三分之一的学生能做到，其他的由于其他原因做错了。

第6小题一列火车上午11时30分从无锡出发，2小时候到达南京，到达南京的时间是（ ）时（ ）分.这道题主要是考察学生对24时计时法的了解，有一半左右的学生能做。

第7小题对4位数的比较和有余数的除法的掌握，大部分学生虽然能做有余数的除法，但是题目的形式变换了，他们就不能理解，这道题能做的学生很少。

第8小题主要考察学生对千克和克的认识，大部分学生能做这倒题目. 第9小题主要考察学生对数的规律的掌握，有一半以上的学生能做。 第10小题主要考察学生对大于，小于和等于符号的掌握，大部分学生都理解。都能做。

第11小题主要考察学生对大小顺序的排列，大部分学生能做。

低12小题主要考察学生对24时计时法的掌握几运用。大部分学生知道，但是在运用的时候容易出错。此题的失分率非常高，只有少不发的学生能做。

本题主要存在学生对于题目的理解能力上有很大的困难，无法把知识转化。 3、判断题

此题的第1、3、4、5、题都很简单，学生大部分都能做，但是第2小题由于受平时的影响，学生没有去认真分析，被题目麻痹了，绝大部分的学生都做错了。

4、选择题

此题的1、2、3、4、题也很直观，学生的得分率也很高。但是第5小题很多学生无法去掌握题目的信息，理清题目的思路，所以丢分率也是很高。

5、列竖式计算

此题大部分学生都能做，但还是有一小部分学生由于粗心大意，要么不填写横式，要么计算时出现错误。

6、此题主要掌握学生对所学知识的综合运用和理解，此题是本试卷中失分率最高的，大部分学生不去认真分析题目，无法理解题目中的信息，都是随便把题中的数字随便想加减。 四、改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一

个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象。

在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案作出合理的分析，培养思维的条理性和思维的严密性。

4、在作业过程中，提出对书写分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。 5．按照课程标准的要求组织练习教学

数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。我们应该从学生实际出发提供一些有利于学生通过自主发挥来解决的习题，如开放题、探索题、操作题、阅读理解题等形式设计一些具有思考性、挑战性和实际意义的问题，作为平时练习教学的题目。无论何时的练习教学均应处理好学生独立练习与学生合作练习之间的关系，要重视通过学生合作练习来培养学生独立解决问题的能力。

2013年11月16日