小学语文五年级下册《司马迁发愤写《史记》》精品教案

①孩子们，设身处地地想想吧，当他身陷牢笼，有口难辩的时候，他只能默默对自己说。谁来说？（出示：“我一定要……我一定要……”）

②当他孤身一人，独对苍天大地的时候，他又会怎样地呐喊？谁来？

③ 让我们仰对苍天，大声地呐喊吧！ （齐读）

4.（出示图片）请看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。因为，“他尽力——”

a齐读（齐读“尽力”至“隶字”）。

b 请自由读课文最后一节，特别要关注文中那看似抽象的数字。想想看，它意味着什么？

⑴13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。 是啊，人生能有多少个13年啦！

整整13年发愤写作，可文中写得太简略了，留给我们想象的空间太大了，下面就请同学们根据插图和课文提供给我们的信息，展开丰富的想象，想象描述司马迁是怎样发愤写作的。师口述：1）冬天，大雪纷飞，寒气逼人，司马迁 ；2）夏天，烈日炎炎，蚊蝇乱飞，司马迁 3）当他的所作所为得不到别人的理解，遇到他人讽刺和挖苦时，他 ( )

⑵52万字说明《史记》很长。

我们的语文书大约五万字，而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备，就靠他一页页，一行行，一个个地写出来的呀。

所以，文中说——（齐读）

这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。

d什么叫“前无古人”啊？请结合课文内容，用这样的形式说说你的理解。

（出示：在此之前，从来没有 ，这就叫前无古人。） e现在，如果再有人问起我们，《史记》是什么？，你能自豪地告诉他吗？

（出示：《史记》是 ）

f鲁讯先生也曾说过，《史记》是——一起读。 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 三、回顾全文，提升境界

然而，它的诞生过程是多么艰难啊，

1.自由、轻声地读下面的词语，它可以勾起我们对这段历史的回忆。 （出示下列词语）

耳濡目染 刻骨铭心 博览群书 专心致志 飞来横祸 悲愤交加 血溅墙头 了此残生 轻于鸿毛 重于泰山 克己奉公 奋笔疾书 坚持不懈 毕生心血 前无古人 辉煌巨著

2.同学们，今天我们认识了一位历史伟人，他叫—— 了解了一部辉煌巨著，叫做——

3.同学们，今天，我们是从“发愤”一词走进了司马迁的内心，

从“发愤”一词看到了一个活生生的司马迁。

4.总结板书，我从发愤一词看到了（ ）的司马迁。 学生齐读。

5.可以这样说，没有司马迁，就没有我们今天的辉煌巨著《史记》；没有司马迁，我们就不能很好的了解当时的历史；没有司马迁，我们就看不到一种发愤的可贵精神。

6.让我们再读这些词感受司马迁伟大的人格魅力，一个英雄形象，学习他刚强、坚韧、百折不挠的精神。齐读。

四、拓展阅读

这部耗尽司马迁毕生心血的辉煌巨著，这部记载了中华民族3000余年历史的巨著，不应该更多地去了解这吗？课下读一读《史记》，选一个小故事讲给同学们听听！

板书设计： 司马迁发愤写《史记》 不忘父命 忍辱负重 坚持不懈 生命铸就