《离骚》导学案

5．《离骚》导学案

主备人： 祁世英 审核人： 高一语文备课组

目标导航 一、知识与技能

1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者。

2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。 二、过程与方法

1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。

2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 三、情感态度与价值观

通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

教学重点：理清重点字词，疏通诗句。

教学难点：理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 教学时数：2课时

第一课时

（总第 课时 第 周 第 课时）

一.自主学习

1、屈原，战国末期 楚 国人，杰出的政治家和爱国诗人。名 平 ，字 原 ，丹阳（今湖北秭归）人。他是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国的 浪漫 主义文学传统的奠基者。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体歌唱到个人独创的新时代，也标志着我国古典诗歌的发展跨入一个崭新的阶段。他最有代表性的作品是《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“ 风骚 ”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 2、屈原生平

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，擅长外交辞令。屈原曾任 左徒 ，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

在政治上他推崇“ 美政 ”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的 忧国忧民 、忠君致治的思想。

3、“楚辞”，战国时期兴起于 楚 国的一种诗歌样式，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。楚辞的主要作者是 屈原 。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作

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品。楚辞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”(《宋文鉴》卷九十二)。

4.《离骚》代表屈原创作上的最高成就，全诗372句，2490字，是我国文学史上第一部伟大的篇章，也是我国古代最长的 政治抒情 诗，它以炽热的感情、奇特的想象、神采飞扬的语言、严谨而完整的结构，表现对光明的执著追求，对人生的火热爱恋，以及决不同恶势力同流合污的光辉峻洁的人格，抒发了热爱祖国、同情人民，不惜牺牲一切的深挚感情。 二.互动导学

1.导入直到今天我们过端午节时的一些习俗，如吃粽子、赛龙舟，同学们知道是为了纪念谁吗？（ ）今天我们就一起来学习他的名篇《离骚》。

2.解题：“离”通“ ”，遭遇；骚，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发 之思的作品。 三.品读感知

1、读课文，订正字音。

2、诵读全文，以小组为单位，分别找出文中的通假字、古今异义，词类活用、特殊句式，归纳后展示小组成果。

1.通假字

(1)偭规矩而改错(错，通“措”，措施)

(2)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷的样子) (3)何方圜之能周兮(圜，通“圆”，圆凿) (4)延伫乎吾将反(反，通“返”，返回) (5)进不入以离尤兮(离，通“罹”，遭受) (6)芳菲菲其弥章(章，通“彰”，明显 2.古今异义

(1)怨灵修之浩荡兮(古义：荒唐，没有准则；今义：形容广阔或壮大) (2)固时俗之工巧兮(古义：善于取巧；今义：细致，精巧) (3)偭规矩而改错(古义：改变措施；今义：改正错误) (4)竞周容以为度(古义：把??当做；今义：认为)

(5)吾独穷困乎此时也(古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思；今义：生活贫穷，经济困难)

(6)宁溘死以流亡兮(古义：随水流而消逝；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国)

3.词类活用 (1)名词的活用

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①名词用作动词

余虽好修姱以革几? 羁兮(束缚、约束) 鸷鸟之不群兮(合群) ②名词作状语

謇朝谇而夕替(在清晨 在晚上) (2)动词的活用 ①动词的使动用法

屈心而抑志兮(使??受委屈，使??受压抑) 步余马于兰皋兮(使??步行，赶着) (3)形容词的活用 ①形容词作名词

何方圜之能周兮(方枘，圆凿) 谣诼谓余以善淫(淫荡的事) ②形容词作动词

固前圣之所厚(推重、看重) ③形容词的使动用法 高余冠之岌岌兮(使??加高) 长余佩之陆离(使??加长) ④形容词的意动用法 哀民生之多艰(为??悲伤) 4．文言句式 (1)定语后置句

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 (2)状语后置句 谣诼谓余以善淫 步余马于兰皋兮 (3)宾语前置句 不吾知其亦已兮 (4)被动句 謇朝谇而夕替 虽体解吾犹未变兮 四.能力提升

思考：课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？（由学生讨论代表发言）

小结：课文节选部分，作者表达了四层意思：① ；

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② ；③ ；④ 。从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

课文节选部分，作者表达了四层意思：①受屈遭贬的原因；②不愿同流合污的思想；③追求“美政”、九死无悔的高尚情操；④忧国忧民、献身理想的爱国精神。从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 五.作业

一是背诵全诗，二是梳理课文大意，三是思考诗歌的哪些句子体现了屈原与众不同的形象、高洁的品质。

第一课时

（总第 课时 第 周 第 课时）

一.课前小测

(1)偭规矩而改错(错，通 ， ) (2)芳菲菲其弥章(章，通 ， ) (3)吾独穷困乎此时也(古义： ；今义： ) (4)宁溘死以流亡兮(古义： ；今义： )（5）屈心而抑志兮(加点字的用法： ) （6）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（句式： ） (7)不吾知其亦已兮（句式： ） （8）謇朝谇而夕替（句式： ） 二.互动导学

1、导入：屈原，他，原本可以成为一位伟大的政治家，楚国国君却一再将他放逐；他，原本可以像渔夫那样过逍遥自在的隐居生活，圣君贤相的理想却令他割舍不下对楚国人民的热爱。他忘不了自己的使命，无法跟时代同流合污；他坚持自己的高洁品质，哪怕付出生命也在所不惜！沉吟江畔、形容枯槁的三闾大夫最终只得以自投汨罗江来抗议当时的社会。（语调深沉、悲凉、感慨。）

今天，我们就来看看这位伟大的人物，看看他的形象为什么能穿越千古、震烁古今。在你的想象中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？

2、先让同学们发挥自己的想象来感知这位伟大的诗人，然后用自己的语言概括，最后再用课文中的诗句来阐释。（以小组为单位进行讨论，教师巡堂给予指点。）

三.思考一：屈原的形象是怎样的？

1：他总是奇装异服，总是那么的与众不同。从衣着的不凡可以感知屈原独特的个性。 2：他非常看重自己的高贵出身，他要继承家族的优良传统。这就为他自己的圣君贤相的政治理想打下了基础。

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