人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案(1)

四、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空。

《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：________，________。 明确：泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯

(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？

明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

2．总结。

在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！

《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 教学反思：

2 燕 子

教学目标 知识与能力

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法

1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的

活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。 情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 教学重点

学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。 教学难点

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

课时安排 2课时教学过程 第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)

通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂) 负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔) 病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)

形近字歌示例：

集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。 掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。 沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。 (2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“集”的“木”横要长，托住上面。 “拂”的“弗”转笔要合理。

“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。 “偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。 “沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。 “纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。 易错提示：

“拂”左边是“扌”，不是“亻”。 “聚”的下部不要写成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。 “尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。 (3)归类识字。 归类示例：

开—形(形体)—刑(刑法)—邢(姓邢)

京—掠(掠夺)—凉(冰凉)—晾(晾晒)—惊(惊讶) 占—沾(沾水)—粘(粘贴)—站(站立)—战(战斗) 奏—凑(凑合)—揍(挨揍)

禺—偶(偶尔)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅) 三、通读课文，整体感知 理清课文的层次结构。

明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。

第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。 第三部分(3～5)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。

四、课文研读，突破重难 学习第一部分。

(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。 (2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？

明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。

(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？ 明确：从整体到局部。

(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？ 明确：喜爱之情。 五、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。

六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时

一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。

凑近 吹拂 聚集 形体 掠过 偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹 2．导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。

二、课文研读，突破重难 1．学习第二部分。

(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。 (2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？ 明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。