2016学生心理健康教育个案辅导记录表 - 图文

灵山县平山中学

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员 黄荣钢

辅导 张其达 对象 问题 表现 原因 分析 班级 八（8） 性别 男 年龄 14 辅导时间

2016。12。23 从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要。于是，走向了偷窃之路。 因为张其达生活在一个重组而又很不和谐的特殊家庭，父母对他的态度冷漠而又粗暴，家庭缺乏温暖，以至，他从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要。于是，走向了偷窃之路，又因为偷窃这一不良习惯，使继父对他冷漠有加，母亲则恨铁不成钢。 为了让张其达面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖与关爱，同学们的尊重与理解，打消他的自卑心理、重建自信心，扩展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和价值观，我与张其达进行了长期的交流，取得了他的信任。 整个辅导过程分为四个阶段进行。 第一阶段解决的是张其达对“偷窃行为”的认识。 通过“金无足赤，人无完人”的道理，让他自己努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心，从而建立起他对我的信任感。每当说到家庭时，他就显得很失落、很无助，笑得很勉强。因为两次的偷窃行为，更使他无颜面对现实，生活在无助而失落的阴影中，我不因为他曾偷窃过而贬低他、讽刺他，以角色换位给予他充分的理解和信任。于是，他哭了，这是心灵的震撼，在这里，他受到了应有的理解、信任和尊重。由此，我们建立了彼此的信任感，对我来说，这已经成功了一半，此后的日子里，他都主动来找我。我趁热打铁鼓励他和父母多沟通，减少误会。 第二阶段是建立家庭辅导。 为了帮助案主改变对偷窃事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影。我到张其达家进行家访，了解到他在幼年的时候是个活泼、开朗、懂事的好孩子，而现在变得沉默寡言了。外婆是他心中最亲最可敬的长辈。他爱外婆家及所有人，并经常去玩。可辅导 对策 及过程 是母亲又经常阻止他去玩，发现后会严厉骂他，于是他内心非常矛盾和痛苦。为此，我找到他外婆进行了深入了解，并希望他们能给以张其达鼓励和支持。这样，经过一段时间的家访后，我的设想和行动得到了张其达父母较积极的配合，逐步为他营造了一个温馨和谐的家庭氛围。 第三阶段是创造一个轻松活泼的班级学习氛围，减轻张其达的学习压力，并获得自我价值的实现。 这一步与第二阶段同时交叉进行。为排除张其达的自卑心理，我给他安排了一项班级工作。由他担任小组长，让他在工作中体会到一份责任、一份成功，逐步学会与老师、同学沟通的技巧，学会正视自己、接纳自己。六个星期后，我安排了“认识真正的自我”班会课。无疑考虑了张其达的实际情况和心理承受力。当我提出“谁愿意说说生命中的憾事？”时，张其达出人意料地第一个举手发言，毫不隐晦地当众说出自己曾经犯过的错误，表明自己告别过去的决心和勇气，真诚希望同学们能原谅他。此时，整个教室沉默了，紧接着全班同学给他的勇气和坦诚报以热烈的掌声。 第四阶段是对张其达耐挫力的培养。 在这个过程中，张其达有时成绩考得好，有时考得差。当后者出现时，难免会受到老师的批评和同学的指责，于是，他的心情也是时好时坏。面对这种情况，我引导他正确认识所取得的成绩和存在的不足，正确面对师生的赞誉和善意的批评，利用心理防御机制，促进他达到心理的平衡。 辅导 效果 为期四个多月的辅导，张其达消极的自我评价基本上纠正了，从前经常默默无语、寡言内向的他已经不再有了，一个比较活泼可爱的阳光少年展现在师生面前。在学校也不再惧怕老师的评价和同学对他采取某种态度，还乐意在班级中表现自己。积极参加集体活动；期末考试成绩有了明显的进步。

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心理辅导员 黄荣钢

辅导 黄宁爱 对象 问题 表现 原因 分析 班级 八（7） 性别 女 年龄 14 辅导时间

2016。12。27 该生不知何时养成了爱拿别人东西的毛病。经常有学生向我报告他（她）的笔在该生的文具盒里，问她则说是她父亲买的。有一次，在该生的抽屉里出现一个价格不菲的MP4，询问其家长也不知她是从何而来的。 该生在家里是个独生女，父母对其比较溺爱，从来舍不得多批评几句。更由于父母忙于工作，对于她的生活学习不够关心。因而对她书包里出现一些异常之物没有警觉，或者看到了，也没有引起足够的重视。从侧面讲，父母的不关心行为纵容了她的这种行为。 本人尝试了一些方法，试图让她明白为什么“顺手牵羊”是一个坏毛病。 第一步，找到问题的根源 当该生再出现类似现象时，不再训斥，而是冷静地思考，温和的询问，充分了解她的心理。通过了解、分析，我认识到这个学生还没有物的概念，她还不明白，拿了别人的东西有什么不对，“玩具不是我的，但我想要，所以我就拿了。”她还没有学会正常的交往常识，不知道当她喜欢别人的东西时，要征得对方的同意才能拿过来玩或使辅导 对策 及过程 用，而以自我为中心，想玩就拿来玩。 第二步，多渠道开展教育活动 找到问题的根源所在，我就有目的的开展教育活动，让该生在活动中学会交往，学会与人相处。 1、结合《德育》读本中的课文《不乱拿别人的东西》，开展一次有效的教育活动，分清你我他，知道什么是对的，什么是错，使全班学生形成是非意识。一次我发现她又拿别人的一块橡皮，在这样的教育下她意识到了这种行为的不对。我就跟她商议，自己去和同学讲，说“我错了，没有征得你的同意就把你的橡皮拿来了，对不起！”同时，我事先和那个学生打好招呼，请她给予原谅。 2、对她喜欢的东西，教她与同学协商可否拿来玩或使用，如果其他学生不同意，让她自己请示父母，和父母商量是否可以为自己买一个。 3、与家长密切配合，让其父母意识到教育的重要性。让他们经常的检查她的学习用品，发现问题及时教育纠正。同时，我与家长约定，双方共同鼓励孩子，让她说出自己的愿望，利用她的生日或其他适当的机会，把她渴望得到的东西当作礼物，适当满足她的愿望。如果她喜欢手摇式卷笔刀，我就跟她说，只要你的作业连续得五个优，老师就奖励一个给你。事后，她可认真了，她达到了要求，我也应了承诺，她高兴极了，与我又亲近了，上课也积极的举手发言。 4、多鼓励与其他同学一起做游戏。帮助她多交朋友。在一次班队会上，我让她与全班同学交朋友。同时和班委约定，让他们经常下课找她玩，使她感受到集体的快乐。 辅导 效果 一段时间下来，她懂得了区分别人和自己的东西了，性格变得乐观开朗，顺手牵羊的毛病改掉了。