《跨越海峡的生命桥》教学设计

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

教学目标：

1.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

教学难点：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。理解“跨越海峡的生命桥”的含义 教学准备：

课前学生收集了解相关白血病的资料，多媒体课件 教学过程

(一)、情境导入，引发“爱”

1、播放1999年台湾地震视频，师缓缓叙述：1999年的9月21日，台湾发生了百年罕见的大地震，造成了1万多人的死亡。9月22日早晨，受灾地区到处是倒塌的房屋和受伤的人员，当地气象局警告说，未来两周内还将不断有里氏5级以上的余震发生，台湾还处在余震的威胁中。然而，就在这天早晨，在台湾花莲慈济医院，却要开始一场特殊的手术。为什么说它特殊呢?今天我们就一起来继续学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事《跨越海峡的生命桥》。 （二）回顾旧知，概括全文

让我们回顾一下，本文讲了一件什么样的事情? 抽学生回答 这个故事中，你最感动的是什么？ (三)自主探究，寻找“爱”

1、自由读课文3——5自然段，画出自己深受感动的语句或段落。 2、品读、感悟重点语句，把品读后的感受注在书旁。

3、在小组内交流体会。 (四)、展读交流，体会“爱” 1、学生展读说感悟。

2、教师点拨引导体会，

激情指导朗读。抓住青年的“静静”和李博士的“沉着” A 青年“静静”的温暖

a、“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前

还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。” (1)学生谈感受

(2)学生想像（写一下)：台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心会平静吗?此时此刻，他的心里会想些什么呢?他会想念他的家人，但是他更多的想的是谁呢？ b但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

(3)这位青年想着自己的骨髓，会给海峡另一边的青年什么样的期待和希望呢？请同学们看第二自然段

师配乐示范朗读第二自然段，感受小钱那满怀着希望的期待。 （4）学生谈感受

（5）这是一位怎样的台湾青年？台湾青年会想着自己捐献的骨髓会让小钱发生什么样的奇迹呢？

（6）在最危险的时刻，人们大多想到的是自己最亲近的人，然而这位台湾青年，为了救和自己非亲非故的杭州的小钱，没有顾及家人的安危。这是一种多么可贵的精神啊!让我们用心地再读读这段话吧!” B、李博士“沉着”的品质

a“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上??” 学生谈感受

老师总结：抓住“沉着”一词谈感受。

（1）李博士在什么情况下“沉着”？（突如其来的余震） （2）这么危险的情况下，跑到什么地方才安全？——空旷的地方。

（3）手术室是安全的地方么？手术室可能还有什么在摇晃？想象一下 学生自由回答

（4）在这摇晃的余震中，李博士怎么做的？他在等什么？

“余震随时发生，危险随时降临，但他们两个竟能表现得如此从容镇定，就是因为他们心中有同一种信念：那就是救杭州的小钱!

谁能怀着对他们的敬佩之情把这段话读一读?”“老师也被他们这种精神深深地打动了，我也想读一读?”“还有谁想读?”)

b经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出??

涓涓流出的仅仅是骨髓么？

c、“骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。” 出示行程表

6时50分 7时30分 9时30分 10时20 分 15时10 分 19时40分 21时15分 22时

1这是怎么样的12小时？（紧张、漫长，艰辛）

文章中有一个词语最能体现十几个小时的不容易？——奔波

2经过十几个小时的奔波，李博士已经十分疲惫了，他休息没有？你从哪个词看到的，“连夜”但他并没有休息——（出示时间表后半部分）

22:00开始骨髓移植 凌晨2点 手术成功

3一个“沉着”一个“奔波”一个“连夜”让你看到了一个什么样的李博士？这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？读出你的感动吧 （五）、回顾课题，点明中心

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你高兴吗？请你高兴地读！“小钱得救了！”

是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？

是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥？

是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！ （六）、拓展，深化主题

捐髓者进无菌室 捐髓者全身麻醉8时抽骨髓(历时约1小时20分钟) 骨髓交给负责护送的义工 从花莲抵台北机场 由台北抵香港机场,立即飞往上海 飞机在上海降落,又直奔杭州。 救护车开进杭州医院，骨髓送到 开始骨髓移植 根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年、李博士相遇了，会是怎样的场景？他会说些什么？ （七）板书设计：

跨越海峡的生命桥

杭州 台湾

小钱 白血病

捐献骨髓 台湾青年 余震中

《跨越海峡的生命桥》

教

学 设 计

汤阴县第一实验小学：秦庆燕

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