电大《教育学》（学前专科）网上终考模拟试题及答案

59.根据柯尔伯格的理论，个体着眼于家庭、社会对其的期望考虑问题，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以遵循规则的秩序为依据为维护现行的社会秩序，此时的儿童处于（C）。

A前习俗水平 B前习俗水平的个人的工具性目的与交换阶段 C习俗水平 D后习俗水平

60.在加德纳的智力理论中，对声音、节奏、单词的意思和语言的不同功能的敏感性是（A）。 A语言智能 B空间智能 C音乐智能 D内省智能

61.在加德纳的智力理论中，能有效地运用数字、推理和假设的能力是（D）。 A语言智能 B空间智能 C音乐智能 D逻辑─数学智能 62.柯尔伯格的道德发展理论是关于（A）发展的理论。 A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为

63.儿童奉行“你对我好，我就对你好”的道德原则，此时儿童处于柯尔伯格所谓的道德发展的（B）。

A前习俗水平 B前习俗水平的个人的工具性目的与交换阶段 C习俗水平 D后习俗水平

64.（A）是个体在先天遗传与后天环境共同作用下形成的稳定的认识能力、需要、兴趣、动机、情绪情感、意志、人格等复杂整体。 A心理素质 B知识素质 C智力素质 D道德素质

65.人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，称为（A）。 A素质 B 品质 C品格 D气质 66.智力的群因素说的提出者是（B）。

A斯皮尔曼 B塞斯顿 C吉尔福特 D加德纳

67.“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话是对人的（B）的概括。

A自然性 B社会性 C个性 D目的性 68.对人的发展起决定作用的是（D）。 A教育 B遗传 C环境 D活动

69.“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（C）。 A教育目的 B课程标准 C教育方针 D课程计划 70.我国社会主义教育培养全面发展的人的基本途径是（B）。 B教育与生产劳动相结合 B阶级斗争 C科学实验 D知识教育 71.国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指（A）。 A教育目的 B课程标准 C教育方针 D课程计划

72.古希腊雅典的文法学校严格禁止奴隶入学，这说明学校教育制度受（A）的制约。 A社会政治经济制度 B社会生产力发展水平 C教育对象的身心发展特点 D历史经验的继承与发展

73.在德国，被称为“经济发展的柱石”的是（A）。 A职业教育 B义务教育 C高等教育

74.具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（C）。 A学制 B班级授课制 C教育制度 D课程标准

75.一般来说，在较为优越的师资、设备和教材的条件下，学校学习的年限就可以相应地缩短，这说明学校教育制度受（B）的制约。

A社会政治经济制度 B社会生产力发展水平 C教育对象的身心发展特点 D历史经验的继承与发展

76.我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到（A）年，全面普及学前一年教育。 A2020 B2015 C2010 D2025 77.分支制最早产生于（D）。 A法国 B德国 C瑞士 D苏联

78.把学校教育划分为小学、中学、大学等阶段，中学又大多分为初中、高中阶段，这反映了学校教育制度受（C）的制约。

A社会政治经济制度 B社会生产力发展水平 C教育对象的身心发展特点 D历史经验的继承与发展 79.我国学校的最早萌芽是（C）。 A私塾 B书院 C庠 D太学

80.我国最早体现资产阶级要求的学制是（C）。

A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D《钦定学堂章程》 81.我国第一个正式实施的现代学制是（B）。

A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D《钦定学堂章程》 82.单轨制最早出现在（D）。 A法国 B英国 C德国 D美国 83.浮现式课程是指（C）。

A关联式综合课程 B融合式综合课程 C广域式综合课程 D问题式综合课程 84.档案袋评价属于（B）。

A定量评价 B定性评价 C诊断性评价 D决策性评价

85.课程实施之前，为预测学生已知的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价是（A）。 A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D决策性评价 86.教师自我评价的程序是（A）。

A前期准备，自我评价，征求意见，总结经验 B前期准备，征求意见，自我评价，总结经验 C前期准备，征求意见，总结经验，自我评价 D征求意见，前期准备，总结经验，自我评价

87.历史最悠久、应用最广泛的课程组织形态是（C）。 A活动课程 B经验课程 C学科课程 D综合课程

88.打破原有学科界限，围绕一些重大社会问题组织教学内容的综合课程是（D）。 A关联式综合课程 B融合式综合课程 C广域式综合课程 D问题式综合课程 89.定量评价和定性评价的划分标准是（B）。 A评价目的 B评价方法 D评价功能 D评价对象 90.属于事后评价的是（C）。

A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D决策性评价 91.自我评价与他人评价的划分标准是（B）。 A评价目的 B评价主体 C评价功能 D评价对象 92.体现国家意志的课程是（A）。

A国家课程 B地方课程 C校本课程 D乡土课程 93.单项评价和综合评价的划分标准是（C）。 A评价目的 B评价主体 C评价对象 D评价方法

94.一组相互联系，相互配合、照应，穿插进行的学科构成的综合课程是（A）。 A关联式综合课程 B融合式综合课程 C广域式综合课程 D问题式综合课程 95.把两门或两门以上相邻学科的内容糅合在一起，从而形成一门新的学科的综合课程是（B）。

A关联式综合课程 B融合式综合课程 C广域式综合课程 D问题式综合课程 96.以发展学生兴趣、形成学生特长为主要目的的课程是（C）。 A国家课程 B地方课程 C校本课程 D综合课程

97.重视知识和技能的应用，使用现实中的问题，鼓励发散性思维，力求多种答案。这是（B）的特点。

A档案袋评价 B表现性评价 C定量评价 D定性评价 98.发展性学生评价的目的是（A）。

A促进学生发展 B考察学生学习结果 C对学生的知识和智力水平做出区分 D筛选优秀学生

99.旨在克服学科课程分科过细、各学科间缺乏联系的弊端而编订的课程是（B）。 A分科课程 B综合课程 C学科课程 D活动课程 100.在课程计划实施之后开展的评价是（C）。

A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D决策性评价

101.具体规定学校设置的课程类型、各学科的教学顺序和各学年教学时数，并全面安排学校的各种活动的课程文件是（B）。

A教育方针 B课程计划 C教学大纲 D课程标准 102.哪一项不是学科课程的优点？（D）

A知识涵盖量大 B教学内容逻辑性强 C教师主导 D儿童中心 103.教材编写的直接依据是（C）。

A教育方针 B课程计划 C课程标准 D教科书

104.采用教育测量与统计、模糊数学等方法，用精确数字进行描述的评价是（C）。

A单项评价 B综合评价 C定量评价 D定性评价 105.发展性教师评价的过程是（A）。 A初次面谈，收集信息，评价面谈，复查面谈 B收集信息，初次面谈，评价面谈，复查面谈 C初次面谈，复查面谈，收集信息，评价面谈 D初次面谈，评价面谈，复查面谈，收集信息

106.旨在消除各类知识之间的界限，使学生形成关于世界的整体性认识的课程是（B）。 A分科课程 B综合课程 C学科课程 D活动课程 107.实现学校教育目的和任务的宏观规划是（B）。 A教育方针 B课程计划 C教学大纲 D课程标准

108.决策性评价、研究性评价和工作性评价的划分标准是（A）。 A评价目的 B评价主体 C评价功能 D评价对象

109.采用系统分析、哲学分析等方法，用语言文字进行描述的评价是（D）。 A单项评价 B综合评价 C定量评价 D定性评价

110.让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（B）。 A档案袋评价 B表现性评价 C定量评价 D定性评价 111.为改进现行课程计划所从事的评价是（B）。

A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D决策性评价 112.以学校教师为主体的课程是（C）。

A国家课程 B地方课程 C校本课程 D乡土课程

113.合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合课程是（C）。

A关联式综合课程 B融合式综合课程 C广域式综合课程 D问题式综合课程 114.教师教学的主要依据，学生学习的主要材料是（D）。 A教育方针 B课程计划 C课程标准 D教科书

115.诊断性评价、形成性评价和总结性评价的划分标准是（C）。 A评价目的 B评价主体 C评价功能

116.评价对象“学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限”是指（A）。

A课程 B课程计划 C课程标准 D教学 117.属于过程评价的是（B）。

A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D策性评价 118.哪一项不是活动课程的优点？（A）

A知识的系统性 B重视学生的生活经验 C尊重学生的主动精神 D培养创造性 119.体现国家对基础教育课程的基本规范和质量要求的课程文件是（C）。 A教育方针 B课程计划 C课程标准 D教科书

120.完全忽视学生的自主性和个性，束缚学生的创造力和实践能力，限制学生的全面发展。这是哪一种学习方式的缺陷？（A）