《教师职业能力》（中等学校部分）综合复习题

A．欣赏性评语B．指导型评语C．交流型评语D．肯定性评语 答案：A．欣赏性评语

48. 试题：上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，使得学生安

静下来，这主要是运用了（）

A．手势语言B．体态语言C．表情语言D．口头语言 答案：C．表情语言（P165）

49. 试题：一般来讲，教师在课堂中运用手势语言时，如果表示否定、厌恶的态度，则手势

一般定位在身体的（）

A．肩部以上B．肩部和腰部之间C．腰部D．腰部以下 答案：C．腰部（P167）

50. 试题：教师在教学过程中，用来传递信息、表达情感、表明态度的非语言的特定身体姿

势，称为（）

A．手势语言B．体态语言C．表情语言D．口头语言 答案：B．体态语言（P167）

51. 试题：一般来讲，教师和学生进行个别交谈时，合理的距离应为（） A．0.5米以内B．0.5-1.3米C．1.3-2.0米D．2.0-2.5米 答案：B．0.5-1.3米（P168）

第八章

52. 试题：教师根据交往的情境和交往对象的变化，能够适时地调整自己的交往方式、交往

策略，这种能力属于（）

A．认知能力B．表达能力C．协调能力D．反思能力 答案：C．协调能力（P176）

53. 试题：教师与其所在的教研组其他教师之间进行的教研活动，属于（） A．与正式群体的交往B．与非正式群体的交往C．公共的交往D．私人的交往 答案：A．与正式群体的交往（P184）

54. 试题：班主任教师与科任教师，共同研究学生的学习状况、心理状况，交流彼此在教育

中遇到的共性问题，这属于教师与普通教师交往能力的（）

A．相互理解能力B．相互合作能力C．相互学习能力D．相互支持能力 答案：B．相互合作能力（P186）

55. 试题：教师与学生家长协商教育学生的方法时，提醒家长不要过分溺爱孩子，要培养孩

子的抗挫折能力与独立能力，一般来讲，这种交往策略适用于（） A．权威型家长B．溺爱型家长C．粗暴型家长D．放纵型家长 答案：B．溺爱型家长（P192）

第九章

56. 试题：教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐地观察，准确地把握行为和事

件的实质，果断、迅速地做出决策并付诸实施的能力，称为（） A．教育艺术B．教育智慧C．教育技巧D．教育机智 答案：D．教育机智（P201）

57. 试题：教师教育机智形成的基础是（） A．观察B．理解C．决策D．实施 答案：A．观察（P202）

58. 试题：由于连日大雨，造成学校校舍倒塌，这属于（）

5

A．教学疑难问题B．课堂偶发事件C．非主体突发事件D．教师自身失误 答案：C．非主体突发事件（P208）

第十章

59. 试题：社会对教师的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会对教师责任的期待，这

就是（）

A．教师期望B．教师职业C．教师角色D．教师规范 答案：C．教师角色（P220） 60. 试题：教师在意识水平上对其所应表现的行为和应该承担的社会责任表现出的认识和理

解能力，称为（）

A．教师职业意识能力B．教师角色认知能力C．教师自我认知能力D．教师角色意识能力 答案：B．教师角色认知能力（P221）

61. 试题：教师具有多重角色，人们也用不同的比喻来反映教师不同的角色，其中反映教师

对学生身心成长发挥重要作用的比喻是（） A．人类灵魂的工程师B．园丁C．镜子D．法官 答案：A．人类灵魂的工程师（P222）

62. 试题：依据认知建构主义教学理论，教师的角色定位为（）

A．知识的传授者B．知识的管理者C．学生发展的促进者D．社会文化的代表者 答案：C（P233）

第十一章 63. 试题：“急中生智”、“狗急跳墙”等人在特定状态下的反应属于（） A．防卫B．紧张C．转移D．应激 答案：D．应激（P241）

64. 试题：教师总是感到难以完成任务，做事必须反复检查，总是犹豫不决，这种现象属于

哪种类型的负性情绪情感（） A．强迫B．焦虑C．抑郁D．恐怖 答案：A．强迫（P247）

65. 试题：教师总是心境低落，甚至有自杀的想法，这种症状一般是那种类型的负性情绪情

感（）

A．强迫B．焦虑C．抑郁D．恐怖 答案：C．抑郁（P247） 66. 试题：一位中学教师因工作压力过大而精神压抑，于是他通过外出旅游来缓解自身的压

力，这属于心理调试中的哪种方法（）

A．森田疗法B．情绪宣泄法C．认知疗法D．淡化与转移法 答案：A．森田疗法（P249）

67. 试题：过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注，这属于人格障碍的

哪种类型（）

A．自恋型人格B．回避型人格C．依赖型人格D．偏执型人格 答案：A．自恋型人格（P261） 第十二章

68. 试题：教师在教育活动中，思想、业务、人格等方面不断趋于发展和完善的能力，这种

能力称为（）

A．教学能力B．信息能力C．科研能力D．自我提高能力

6

答案：D．自我提高能力（P271）

69. 试题：教师自我提高能力的核心是（）

A．学习能力B．教学创新能力C．教育研究能力D．与人合作的能力 答案：A．学习能力（P271）

二、多项选择题（每小题1分，共10分） 第一章

1. 试题：教师职业能力的特征有（）

A．稳定性B．发展性C．实践性D．差异性E．认知性 答案：ABCD（P3－5）

2. 试题：教师职业的功能主要包括（）

A．完善个人修养B．提高职业威望C．增强职业信心D．提高工作效率E．保证教育质量 答案：ABCDE（P6－8）

3. 试题：中等学校教师完成教育工作任务能力包括（）

A．教学能力B．教育能力C．管理能力D．组织能力E．科研能力 答案：ABCE（P10）

4. 试题：加涅依据学习结果把能力分为（）

A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．动作技能E．态度 答案：ABCDE（P11）

5. 试题：按照关注论的观点，教师职业能力发展的过程可以分为（）

A．关注他人阶段B．关注自己阶段C．关注学生阶段D．关注社会阶段E．关注教学阶段 答案：ABCE（P14）

6. 试题：按照角色认知论，教师职业能力发展的过程可以分为（）

A．角色感性认知阶段B．角色理性认知阶段C．角色自我中心认知阶段D．角色比较认知阶段E．群体角色认知阶段 答案：ACDE（P15）

第二章

7. 试题：教学能力包括哪些方面（）

A．教学认知能力B．教学设计能力C．教学实施能力D．教学反思能力E．组织研究性教学能力

答案：ABCDE（P22）

8. 试题：教学认知能力主要表现为（）

A．领会课程标准能力B．分析教材能力C．了解学生能力D．评价学生能力E．加工教学内容能力

答案：ABC（P23）

9. 试题：教学设计能力主要包括（）

A．教学方法设计能力B．教学目标设计能力C．教学内容整合能力D．教学策略设计能力E．编写教案能力 答案：BCDE（P24）

10. 试题：教学实施能力主要包括（）

A．课堂组织能力B．课堂监控能力C．实施教案能力D．教学应变能力E．教学艺术能力 答案：BCD（P24）

11. 试题：教学反思能力主要包括（）

7

A．对教学活动的反思能力B．对学生学习的反思能力C．对教学成效的反思能力D．对教师自我心理因素的反思能力E．对教学策略的反思能力 答案：AD（P24）

12. 试题：我国的课程目标主要包括哪些方面的规定（）

A．知识与技能B．过程与方法C．态度情感与价值观D．记忆与理解E．领会与应用 答案：ABC（P25）

13. 试题：教师分析教材能力主要包括（）

A．分析教材的地位和作用B．正确理解教材的特点C．分析教材内容的结构D．分析教材的重点和难点E．深入分析教材内容 答案：BE（P26－27）

14. 试题：教师了解学生，主要要了解学生的哪些情况（）

A．个性特征B．心理素质C．道德素质D．学习能力E．身体状况 答案：ABCDE（P28）

15. 试题：教学内容整合的表现主要包括（） A．分析教学内容B．教学内容心理学化C．教学内容教育学化D．肢解、重组教学内容E．教学内容具体化 答案：BD（P34）

16. 试题：教学策略设计的依据主要包括（）

A．教师B．教学目标C．学生D．教学环境E．教学媒体 答案：BCE（P35）

17. 试题：编写教案的基本原则有（）

A．科学性B．实用性C．针对性D．创造性E．总结性 答案：ABCDE（P36－37）

第三章

18. 试题：认知偏差导致对学生评价的不客观、不公正，其比较突出的表现主要有（） A．第一印象B．心理定势C．晕轮效应D．近因效应E．个人偏好 答案：ABCD（P54－55）

19. 试题：对学生的心理品质进行评价，可以选择的方法主要有（）

A．现象－本质法B．刺激－反应法C．效应－本体法D．语言－行为法E．测验－调查法 答案：ABC（P56－57） 20. 试题：通过提供系统的刺激，从而对学生心理品质进行评价，可以采用的具体方法有（） A．量表测定法B．突然刺激法C．自然模拟法D．投射调查法E．自由反应法 答案：ADE（P56－57）

21. 试题：教师常用的对学生进行思想道德教育的方法有（）

A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法E．品德评价法 答案：ABCDE（P60－65）

22. 试题：以语言文字说服的方法进行思想道德教育，采用的具体方式有（） A．讲解B．报告C．谈话D．讨论E．指导阅读 答案：ABCDE（P60）

23. 试题：使用情感陶冶法进行思想道德教育的特点是（） A．欣赏性B．非强制性C．愉悦性D．隐蔽性E．无意识性 答案：BCDE（P62）

24. 试题：使用实际锻炼法进行思想道德教育的具体方式可以有（）

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