《春江花月夜》导学案

《春江花月夜》导学案1

年级：高二 编写：彭朝锋 审定：高二语文备课组 日期：

一、 学习目标：

1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点；

2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情； 3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。

二、 知识链接：

1、作者：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

2、解题：

《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为\\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\\'（《宫体诗的自赎》）。《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家。

三、 预习导引

1、初读全文，给下列加点的字注音： 滟滟 似霰 汀上 纤尘 纤夫 皎皎 浦上 ．．．．．．．．．徘徊 砧上 碣石 潇湘 扁舟 扁担 ．．．．．．．．

2、读课文，解释下列加点词的含义：

滟滟： 穷已： 霰： 扁舟： 但见： 可怜： 青枫浦上不胜愁： 不知乘月几人归：

逐月华： 摇情： 楼上月徘徊： 水成文：

3、熟读课文理清结构层次，关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

开头八句为第一部分，依题目摹写（ ）的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。

下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向（ ），思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，从观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一、二层：从

“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写（ ）；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写（ ）。

四、 合作探究

1、题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

2、这首诗的内容和主旨，人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗？其感情基调是积极还是消极？结合诗句具体分析。 答：

3、诗歌的景物美：读诗歌前八句，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

4、学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？

五、 当堂训练

1、张若虚，唐代扬州人， 诗人。与 、 、 齐名。被誉为 。 2、《春江花月夜》为 。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。 3、默写：

①、江流宛转绕芳甸， 。 ②、人生代代无穷已， 。 ③、斜月沈沈藏海雾， 。 ④、春江潮水连海平， 。 ⑤、此时相望不相闻， 。

六、 反思

1、我的收获：

2、我还没懂的诗句：

《春江花月夜》导学案2

年级：高二 编写：彭朝锋 审定：高二语文备课组 日期：

一、学习目标：

1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点； 2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情； 3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。

二、复习检测：

1、学生朗读课文； 2、给加点字注音： 滟滟 似霰 汀上 纤尘 纤夫 皎皎 浦上 ．．．．．．．．．徘徊 砧上 碣石 潇湘 扁舟 扁担 ．．．．．．．．3、填空：

张若虚（生卒年不详） 人， 诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与 、 、 号称 。

4、诗篇题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

三、合作探究：

1、领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘??但见长江送流水。”诗人在看到无限美景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？

2、鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠??落月摇情满江树。”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？请自由赏析“思妇怀远”片段。

3、作者是如何将景、理、情融为一体的，体现诗歌的景物美、哲理美、情感美，结合该诗鉴赏本诗如何体现三美的。

答：

景物美（前八句写景内容）：

哲理美（下八句哲理概括）：

情感美（余下二十句渗透表达的情感）：

四、当堂练习

1、给带点字注音。

滟滟______ 霰______捣衣砧_____ 汀______ 碣石________

2、《春江花月夜》以_____________为景物描写的主体和抒写情思的依托。 3、《春江花月夜》中“___________，江月年年望相似”两句，展示了生命和宇宙的同一性。

4、在《春江花月夜》中“_______________”是统摄全诗的的灵魂。

5、被闻一多称之为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的诗歌是__________ 。

七、 反思

1、我的收获：

2、我理解和熟记的诗句：

导学案答案

一、3、春江月夜 对宇宙的生成、人体本源的探索 望月怀人、遥寄相思，思妇对离人的怀念 游子的思归之情，诗人用落花、流水、残月来烘托

一、3、答：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

二、2、领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘??但见长江送流水。”诗人在看到无限美景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？

答：江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、 江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。 二、3、鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠??落月摇情满江树。”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？请自由赏析“思妇怀远”片段。 答：天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

二、4、作者是如何将景、理、情融为一体的，体现诗歌的景物美、哲理美、情感美，结合该诗鉴赏本诗如何体现三美的。

答：本诗融情景理为一体：先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。（景物美） 再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）

最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美）