课题阶段研究小结（一）- 江苏省常州市花园中学网站首页

1.学生掌握了高效科学的学习策略。教学案的实施，使学生逐渐体验到自学的快乐，形成了“深刻预习、活泼研习、精当补习”的学习策略。学校减少学生的作业量，将家庭作业主要体现在“教学案”上，减轻了学生的课外作业负担。 2.“学案导学”促进了学生自学能力的提高。“教学案”将自主学习变成了可操作的程序，学生长期使用教学案养成了提前自学课本和查阅资料等良好的学习习惯和自学方法，学习效率大幅度提高。

3. 科学的“导学”是学生获得新知识和减负的“金钥匙”。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。 （四）“学案导学”给学校工作带来的变化

1. 教学、科研、培训三维一体。“教学案”激活了日常教研，广大教师把办公室变成研究室，使校本教研日常化、问题化、生活化。改变教师的工作状态，大兴科研兴教之风，提高教育教学质量。

2. 学校教育和家庭教育融为一体。教学案密切了学校与家庭的联系，家长想了解孩子的学习情况，一查学案完成情况就知道。家长的督促与帮助促进了学生自学能力的形成，家庭教育较好地推动了学校教育的发展。 结论与建议

1．学案导学教学模式是一种可行的、值得进一步深入研究和实验的教学模式，它对改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性有很好的作用。

2．学案导学教学模式没有增加学生的学习负担，一般也不会限制学生的思维，在设计和使用学案的过程中应该更多地征询学生的意见，从实际出发，使教学案

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更加符合初中学生的特点。

3．好的学案来自于新的备课方式，要加强备课组的建设。可以采用“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的备课模式。

4．学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

5．导学案的设计与使用在不同年级也存在着一定的差异。应该注意不同年级学生对学案的要求，使学案具有更强的适应性，因此应该加强对学情的研究，注意吸收和运用先进的教育教学理论，增强教师的理论修养。 今后的工作思路

我们离课题结题还有一段时间，任务重，我们需清醒地认识到学案导学对发展学生数学思维能力的培养和形成的重要作用，要多学理论，多进行实践的碰撞，不断寻找新的并适合本校学生实际情况的课堂教学模式，要多请专家作讲座，在领导和专家的帮助、指导下，高质量地完成该课题的研究，通过该课题的研究，对我校的数学学科教学带来实际上的意义。

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