英语课标复习题

英语课标复习题

一、学习英语对青少年的意义

1、 学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，

增进他们与各国青少年的沟通和理解，还能为他们提供接受教育和职业发展的机会。 2、 学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识和能力，促进思维发

展，形成正确的人生观、世界观和良好的人文素养。

3、 学习英语能为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应

世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

二、课程性质：英语课程具有工具性和人文性双重性质。 三、义务阶段英语课程的主要目的：为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习

英语和未来发展创造有利条件。 四、课程基本理念？

1、 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2、 面向全体学生，注重语言学习者的不同特点和个体差异。 3、 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4、 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 5、 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6、 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

五、英语课程的总体设计思路：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综

合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。这一个体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标。 六、义务教育英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促

进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

七、语言技能的二级标准是？

（一）听 1、能借助图片、图像、手势听懂的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求做出适当反应。 （二）说 1、能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；4、能就日常生活话题做简短叙述；5、能在教师的帮助和图片的提示下描述获讲述简单的小故事。

（三）读 1、能认读所学词语；2、能根据拼读规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求和命令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学的故事和短文。

（四）写 1、能正确使用大小写字母和常用的标点符号；2、能写出简单的问候语和祝福语；3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（五）玩演视听 1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事和小短剧；3、能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右；4、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时。

八、语言知识的二级标准？

（一）语音1、正确读出26个字母。2、了解简单的拼读规律。3、了解单词由重音。4、了解英语语音有连续、停顿语调等现象。

（二）词汇 1、知道单词是由字母构成。2、知道要根据单词的音、义、形、来学习词汇。 3、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

（三）1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。

名次的单复数和名词所有格；人称代词和形容词型物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。

2、在实际运用中体会以上语法项目的表义功能。

（四）功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。

（五）话题：理解运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节和天气，颜色、动物等。 九、情感态度二级标准？

1、能体会英语学习的乐趣。2、敢于开口，表达中不怕出现错误。3、乐于感知并积极尝试使用英语。4、积极参与各种课堂学习活动。5、在小组活动中能于其他同学积极配合合作。6、遇到困难时大胆求助。7、乐于接触外国文化、增强祖国意识。 十、学习策略的二级标准？

1、积极与他人合作，共同完成学习任务。2、遇到问题主动向老师获同学请教。 3、会制定简单的英语学习计划。4、对所学内容能主动复习和归纳。 5、在词语于相应事物之间建立联想。6、在学习中注集注意力。 7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 8、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 9、积极运用所学英语进行表达和交流。

10、注意观察生活和媒体中使用的简单英语。 11，能初步借助简单的工具书学习英语。 十一、文化意识的二级标准？

1、 知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语。 2、 对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。 3、 直到世界上主要的文娱和体育活动。

4、 知道英语国家中典型的食物和饮料的名称。 5、 知道主要英语国家的首都和国旗。

6、 了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟。 7、 了解英语国家中重要的节日。

8、 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 十二、什么是学习策略?它包括哪些？

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念，学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 十三、认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。

调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。 交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行

动。

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。

十四、英语课程的评价应该做到哪些？有何建议？ 英语课程评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位发，挥学生在评价过程中的积极作用。

建议：1、充分发挥评价的积极导向作用。 2、体现学生在评价中的主体地位。

3、依据课程目标要求确定评价的内容和标准。 4、注意评价方法的合理性和多样性。

5、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。 6、终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力。 7、注意处理教学与评价的关系。

8、小学的评价应以激励学生学习为主。 9、合理设计和实施初中毕业学业考试。 十五、教材编写的原则？

思想性、科学性、趣味性、灵活性