高中物理课堂效率提高之我见

高中物理课堂效率提高之我见

新课程教学改革要求大力提倡学生进行探究、合作、创新性学习,教师要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,改变学生由以往被动接受知识为主动获取知识的学习方法。作为物理教师的我,谈一下我的教学体会。

1、激发学生的学习动机。自主学习是最持久的,也是最深入的,要想使学生开展自主学习,必须首先激发他们的学习动机。众所周知,世界上著名的思想家、科学家都是由于他们本人对于这一事业的钟爱而成为“家”的。其实“钟爱”就是需要,有需要就能发动学生学习的动机,有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要,想方设法激发学生学习动机。我们可以使用“创设情景,设置疑问”的方法来激发学生的学习动机,在《向心力和向心加速度》这堂课的开始,我运用多媒体技术,在大屏幕投影仪上播放月亮绕地球慢慢旋转的动画时,提出“月亮为什么总在天上,不飞走呢?”“因为有一只看不见的叫万有引力的手把它拉着。”“那为什么不掉下来呢?”在我创设的情境中,学生充满了好奇心,学习动机得到了很大程度的激发。

2、培养学生的合作精神。合作对科学探究有重要影响。学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界,合作也是人类和平共处的主题。事实证明,一个不会合作的人最终会被集体所淘汰,任何成功的科学探究都离不开合作精神。学生的学习也是如此,有效的合作既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识,物理学习中的科学探究活动,通常以小组的方式进行的。从学习的角度来说,每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享,个人的知识构建是集体、智慧的结晶,也是合作精神的体现。在物理教学中,教师的课堂用语要把合作学习体现出来。如“下面请大家以小组为单位讨论讨论”、“看哪一组的设计方案最好,最独特”、“看哪一组的实验数据最好”、“哪一组解决的问题最多”、“哪一组的办法最多”等。这些课堂用语,可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员互相激励,互相促进;可以提高学生的学习效率,培养学生的合作意识和精神,还可以促进学生间的共同进步。

3、增强学生的环保意识

(1)设计争议性问题开展讨论,培养学生的环保意识。科学技术是一面双刃剑,使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约,在物理教学中设计争议性问题,组织学生进行多向讨论,让他们对问题的认识产生矛盾冲突,深入理解环境问题,提高自身的环保意识。如在“能源”这一节的教学中,设计“要不要发展核电”这一争议性问题,引导学生进行思考、讨论,了解核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一。有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源,应积极发展核电站;有些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故固然罕见,但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁,应削减或停止核电发展计划。学生看问题的角度不同,就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论,其意义远不止是让学生知道该不该发展核电站,还能促使学生对相关物理知识的理解和掌握,又能达到培养学生环保