新人教版四年级数学下册小数的意义和性质整理复习教案（可编辑）

新人教版四年级数学下册小数的意义和性质整理复习

教案

小数的意义和性质整理复习 教学目标:

1.让学生经历知识整理的过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的认知结构。

2.通过对本部分知识的查漏补缺,使学生经历反思性学习的过程,从而加深对小数的意义和性质的理解。

3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维、提升学习数学的自信。 教学重点:

理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点:

正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教具准备: 复习题卡。 教学过程:

一、创设情境,导入复习

师:回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢?请同学打开课本快速浏览这部分内容。(抽生讲)

我们学会了这么多的知识 ? 你们能把自己的收获进行整理吗? 二、回顾整理,建构网络

1.学生根据复习提示,选择喜欢的方法自主进行知识梳理。

出示复习提示:

①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。

图1:大括号形式图2:知识树形式图3:表格形式 图4:文字叙述形式 ②整理完之后再想一想,你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的,也把它写下来。

2.学生自主整理,师巡视

(预设:学生选择各种形式,师在巡视中要帮助一起完成)

3.反馈:抽生展示自己梳理的成果并作讲解,说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方?(举例说明)

4.根据学生的反馈相机板书:

师:真好 ,同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示,这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方,大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、军军和张华三位同学也在复习这部分内容,我们一起来看看。

5.出示三位同学说的话。 明明:小数都比1小。

军军:大于0.67而又小于0.69的数只有0.68。

张华:在小数点的后面添上零或者去掉零,小数的大小不变。 你同意他们的说法吗?为什么?(抽生讲) 三、重点复习,强化提高 1.复习小数的意义:

1在小数里,小数部分最高位是哪一位?从小数点起,向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? 做复习第1题

2填空。

0.1里面有 个0.01。10个0.001是 。

10个0.1是 。 0.1里有 个0.01。

2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1小数点向右移动,原来的数就扩大,向右移动一位、两位、三位……,原数有什么变化?小数点向左移动,原来的数就缩小,向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?

要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动? 做期末复习第3题

2学生练习,指名回答。 ①把1.8扩大100倍是 。 扩大1000倍是6.21。 ②把 缩小100倍是0.021。 缩小1000倍是6.21。 四、自主检测,完善提高。 1.填一填。

(1)小数点右面第二位是()位,它的计数单位是( ),左边第二位是(),它的计数单位是( )。 (2)小数部分最大的计数单位是() (3)比1小的小数,它的整数部分一定是( ) (4)大于7小于8的小数有( )个 (5)4.2里面有( )个1和()个0.1。 (6)3.6是( )个0.1,0.36是()个0.01。 (7)2个10和9个0.001组成的数是()。 (8)一个数的十位、十分位和千分位都是4,其他各位上都是0,这个数是()。

2.判断。

(1)小数的位数越多,这个小数越大。( ) (2)大于0.57而又小于0.59的数只有0.58。( )

(3)把2.345扩大1000倍,只要把小数点向右移动三位。( ) (4)2.98保留一位小数是3。( )

(5)在小数的末尾添上零或者去掉零,小数的大小不变。() (6)一个整数的末尾有几个0,读数的时候只读一个零。() 3.想一想。

(1)把下列每行中的小数去掉一个后,每组数是有规律的,用“O”圈出去掉的小数,然后结合学过的知识说说,你发现了什么?

1.3 3.13.01 3.001 6.3 6.306.0 6.300 80.28.020.8024.105

5.7210.012.757.52 (2) 100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?

10000千克稻谷可出大米多少千克(3) 一位会计在结帐时发现帐面上多了10.35元,经检查,是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱?

4*下图是某操场按实际长和宽缩小10000倍后画出来的,这个操场的实际面积是多少平方米?