语文苏教版三年级下册《我应该感到自豪》教学设计（第二课时）

《我应该感到自豪才对》

第二课时

教学目标：

1.教学课文1、2、3、4、5自然段，了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活的困难。

2.知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要看有没有用处。有用的东西就是美的。

3.分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼又见到那匹小红马，他它会怎么说？怎么做？

教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。

教学难点：通过朗读，启发学生一步一步领会骆驼妈妈是怎样给小

骆驼消除委屈的。

教学过程： 一、 复习导入：

1.谈话：上节课我们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习14课，齐读课题：

2.复习生字词：课件出示：养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏 脚掌 睫毛 驼峰

照镜子 走一趟 闭眼睛

二、导学感悟一、二自然段：

1.同学们，你们还记得“我应该感到自豪才对”这句话是谁说的

吗？（小骆驼），那故事的一开始小骆驼感到自豪了吗？那感到怎样？（委屈），教师板书：委屈

1.“委屈”这个词是什么意思？在课文里是什么意思？看一下填空，你会填吗？

2.看到这个词你有什么想问的吗？那小骆驼为什么一开始感到委屈最后又感到自豪了呢？（在课题中的“自豪”下板书“？”。同学们真会提问题，这个问题很有价值，请同学们自由读读的课文的第一小节，待会儿告诉大家你读懂了什么？（学生读书,教师巡视） 2.谁来说说你知道了什么？学生说时随机板书：

脚掌：又大又厚， 驼峰：肉疙瘩 眼睛：两层睫毛

你能把小红马的话读给大家听吗？

（课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）学生读句子。同学们从他的朗读中你听到了什么？（瞧不起小红马的口气）。听得真仔细，谁再来用这种口气读读小红马的话。（指名读）。

师引读：是啊，小红马瞧不起小骆驼的样子，说他的脚掌（ ）, 眼皮上长着（ ）,背上还有（ ）。小骆驼听了多委屈啊，就把小红马的话告诉了妈妈：那妈妈是怎样对小骆驼说的？“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧”你觉得用什么语气读？(温柔、关切的语气)试试。那我们现在就跟着小骆驼和他的妈妈进行一

次沙漠之行吧！

三、 导学感悟3、4自然段。

1.课件出示：（第二天小骆驼跟着他的妈妈，走进了茫茫的大沙漠。）谁来读这句话？生读。你觉得他读得怎样？那你也来读读。老师听出来了，你们已经读懂了这句话，（从哪个词中体会到沙漠的大？）

2.在你们的印象中沙漠还有什么特点？谁来说一说。（生说）。同学们你们知道的可真不少，看来你们平常很爱看书。我们来见识一下，沙漠到底是什么样子。（播放课件）

3.同学们，小骆驼跟着妈妈走进了环境如此恶劣的、茫茫的大沙漠，此时你们有什么想问的吗？同学们真会动脑筋，真会提问呀！是呀，他们在沙漠里饿了、渴了、风沙来了怎么办呀？那就带着这些小问号自由读读3、4自然段吧。

4.先自己读读3、4自然段，找找课文中描写沙漠特点的语句，骆驼在沙漠里脚掌、驼峰、双层睫毛有什么用？把课文中有关的句子或词语圈一圈。（沙漠特点用横线，作用的用波浪线做标记。）

5.出示小组合作学习的学习单：四人小组讨论。完成小组合作学习单的任务。教师巡视指导。

6.老师看到有的同学读了一遍又读一遍，有的同学边读边划，真会读书。

小组汇报：哪个小组派代表来汇报读了学习成果。（学生交流） 7.先交流描写沙漠特点的词句。在3、4自然段中，有好多描写

沙漠特点的句子和词语，请同学们快速地把它们找出来！（学生找出后交流）

课件展示：描写的沙漠词语：

茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 一阵风沙铺天盖地刮过来

8.你能读好这些词语和句子吗？

说说读了这些词语，沙漠给你留下什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）

9．沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的？正像你们刚才提问的，他们在沙漠里饿了、渴了、风沙来了怎么办呀？

10.请哪个小组来汇报：文中那些词、句是写骆驼脚掌、肉疙瘩、两层睫毛用处的句子。学生交流时先读句子再说。

11.课件出示：“多亏我们的脚掌长的又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？谁来读读妈妈的话，把意思读出来，妈妈的话是反问句，意思是说“拔不出来”，请你把妈妈的话换一种说法说说，意思不变。

12.听了妈妈的话，你有什么想问的？

骆驼的脚为什么不会陷进松散的沙子里去？说说理由。根据你平常在书上看到的和听到的，再联系课文说说。请你用“因为、、、、、、所以、、、、、、”，来说说。(因为骆驼的脚掌又大又厚，所以才不会陷进