龙文区小港小学教研汇编 - 图文

漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 漳州市龙文区小港小学林色燕 2015年 12 月 16日 教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点、难点：

品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。 教学过程：

一、回顾旧知，说搭石。

1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们来复习一下词语。 课件出示词语：生读

谁来为大家读一读什么是搭石。 生答并齐读。

二、细读文本，品搭石。

（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。

1、这篇课文的题目是搭石，文章中有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。）

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。

（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去；

（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 踏踏的声音，像——。

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，

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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 那么的和谐，这样的动作就叫做——协调有序 （4）你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影绰绰”）ABCC式 ①“人影绰绰”指的是什么意思？ 生答：?

课件展示人影绰绰的图片。

②从这幅图中，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） （5）闭上眼睛老师请一个同学来读，同时你们想象：你还看到什么？还听到了什么？

（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳??人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音??） 请同学们想一下我们还有学过哪些ABCC式的词语。 （6）全班美读这几句话。

从这几句话中我们感受到：搭石，构成了家乡的一道风景。（课件展示） 学生还找到句子：

（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ （学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。） 从这句话中我们也感受到：搭石,构成了家乡的一道风景。

（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 从“总会”这个词，你体会到了什么？

（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）

（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈

学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事） B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）

从这句话我们还是会感受到：搭石，构成了家乡的一道风景。

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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 从这段话中同学们想一下，联结着乡亲们的情感是什么样的情感？ 生答：互帮互助，为他人着想的情感。 三、关注写法，总结拓展

作者写出了看得见的美：一道风景； 看不见的美：美好的情感

乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。 小练笔：

美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾； 美在身边，美是汽车上给老人让座； 美在身边，美是 美在身边，美是 四、作业设计

1、摘抄文中你喜欢的句子。 2、写一写你发现的生活中的美。 板书设计： 搭石

一道风景：清波漾漾 人影绰绰

美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼

语文人教版四年级上册《猫》教学设计

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漳州市龙文区小港小学教研工作汇编 漳州市龙文区小港小学林色燕 2015年 10 月 14日 教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。 4．激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。 教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学准备：搜集有关猫的图片资料 教学过程： 一、复习导入

上节课我们已经大概了解了一下老舍先生笔下的那只猫，那这节课我们继续来共同感受这只猫。 复习词语——课件出示词语 二、请同学们翻开书本70页

（一）1.自由朗读课文，同桌讨论一下课文里写出了猫什么样的特点呢？ 生答：??.

你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（用横线画出来） “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 这边的“谁”会是指谁在呼唤呢？ 生答：??

说明猫确实是很贪玩。

2．朗读交流，注意读出词语和句子语气。

3．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 4．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

（二）1．猫除了老实，贪玩，尽职还有其他的什么特点吗？ 生答：..........

3．①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

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