2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

2012学年二年级语文上册第五单元教学设计

5、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？ （小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）

(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。 四、阅读7—10自然段，回答问题。 1、我会连线。

小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子 2、小刺猬高兴地原因是（ ）。 A苹果香 B小獾的称赞

3、对方的称赞使小獾 ，使小刺猬 。 五、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。 教学过程：

一、复习巩固要认的生字。 二、分角色朗读并演一演课文内容。 三、分析识记字形，指导书写。

1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。 2、说说你发现了什么？

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。 “背”是个多音字。

3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。 4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。

桃（ ）（ ） 跟（ ）（ ） 听（ ）（ ） 沿（ ）（ ） 还（ ）（ ） 答（ ）（ ） 四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活 中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 五、实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。 板书设计：

18 称赞

小刺猬（图） →← 小獾（图）

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消除疲劳 找到自信

教学反思九：

《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情

教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、拓展延伸，入情入境

为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等，体会他们给我们带来的帮助，学会感恩。

19、蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学准备：图片，实物、生字卡片。 教时安排：2课时 训练点：

1、积累好词佳句。

2、分角色朗读对话，体会意思。

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3、读课后练习，仿说句子练习。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。 教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题） 二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。 （吐：t u 削：多音字，在本课读xiao） 3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木—术 土—吐 住—注 沿—铅 4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。 5、结合生活实际，读句子识字。

1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。” 三、写字指导。

1、出示田字格里的生字，指名读。

2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。 3、教师范写（请学生帮老师找不足），

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。

4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。 5、比一比，再组词。

吐（ ） 注（ ） 课（ ） 肚（ ） 住（ ） 棵（ ） 铅（ ） 景（ ） 皱（ ） 沿（ ） 影（ ） 波（ ） 四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？

第二课时

教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学过程： 一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

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二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。 1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因） 3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 4、角色读对话：读出语气。 三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2、李丽和林园园她们分别在做什么？ 3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言） 4、分角色读第三、四自然段：读出语气。 四、读一读，说一说，写一写。 1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？

吗？ 2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。 五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。 1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些

2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下

3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该

六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

七、分角色有感情地朗读课文。 八、练习。

1、完成课后练习：读读说说。

2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。） 板书设计：

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

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