当前位置：首页 > 七年级语文上册预习案
第二课时
一、齐读课文
二、讨论：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？结合原文，说明理由。 归纳：
（长） 相连无缺“略”（ ） 山 （陡、高峻） 铺垫
“自非”江面狭窄（高峻） “襄陵”“阻绝”（ ） 夏水 “ ”“ ”（迅疾） （对比）
俯视： 仰视： 春冬景色 色彩： 一字一景： 、 、 、 三峡秋景“晴初霜旦之时”： 、 、 、 秋 渔民船夫的悲惨生活 情境： 、 （与前面对比） 联想： 激发联想：
1．“泪沾裳”是什么意思？为什么会这样？
2．从文中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？
三、领会全文的艺术特色 （三）抓住特点写景：
1．文章主要描写三峡中的 峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？
2．写四时风光的顺序是 。为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
（二）语言特点
1．动静结合。找出一两处动景和静景。
动景： 静景： 2．有张有弛。哪些地方平静舒缓？哪些地方激烈紧张？
四、以小组为单位，开展朗读比赛
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春 朱自清
预习目标：
1．理解课文的内容和思路，理解写景的组织和安排与作者思想感情发展的关系。 2．学会运用准确的词语表现景物特点，并欣赏优美精彩的语言。 3．感受作者描绘的关于春的图画，体会春的活力和作者的赞美之情。 4．学会分类写景，抓住特征写景，运用比喻、拟人等修辞写景方法。（五、六组） 学习过程：
一、导入
搜集有关春天的古诗词（分别写出春草、春花、春风、春雨的诗句）（第五组、第六组）
二、简介作者及作品及写作背景，并完成下题
这篇课文的体裁是 ，作者 ，原名 ，字 ，号 ， （地方）现代 家 、 、 ，其代表作 、 、 。（第五组）
三、预习课文，掌握有关字词，加点字注音（第一组）
应和（ ） 酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑笠（ ） ．．．．．． 抖擞（ ） 薄（ ）烟 嫩（ ）绿 ．．．四、课文分析
1．思考并说出文章围绕一个“春”字，写了哪三个部分的内容并写出本文的结构层次（第一、三、五小组）
2．第一自然两个“盼望”和两个“了”各写出了作者什么样的心情？运用了什么修辞，有什么样的表达效果？（第四小组）
3．第二自然段，运用了什么修辞？文章在写春回大地之际，写了什么变化？分别用“朗润”、“涨”、“红”突出了什么特点？（第六小组）
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4．分析“春草图”
（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句运用了什么手法，其中，“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”各写出了什么？（第一组、第五组、第六组）
（2）“春草图”中运用了哪些动词，表现了什么？（第一小组）
（3）写“春草图”中几句各是着力描绘春草什么样的景象？
5．“春花图”
（1）本段按什么顺序，着力写了哪三种花？
（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字能否改成“飞”字，为什么？（第一组、第二组、第五组）
（3）本段运用了什么修辞？其中“红的像火”、“粉的像霞”、“白的像雪”句子中的三种颜色和什么对应？（第一小组）
（4）为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？（第四小组）
（5）本段运用了实写和虚写的手法，请问：哪句是实写？哪句是虚写？
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6．春风图
（1）春风是看不见摸不着的。本段中作者是如何描写春风的？（第五小组、第六小组）
（2）“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，这句话运用了什么修辞，描绘了春天什么特点？（第三小组）
（3）本段从哪些角度描绘春风，分别抓住春风什么的特征？
（4）“风里带来些新翻的泥土的气息??都在微微润湿的空气里酝酿”加点词语原意．．是什么？在这里表达怎样的意思？（第三小组）
7．春雨图
（1）本段开头突出了春雨的什么？“看”字有何作用？接着文章状写了春雨的什么？
（2）“像牛毛，像花针，像细丝“运用了什么修辞，突出春雨什么特点？
（3）“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”运用了什么修辞？“斜”字运用有何好处？“织”与什么相照应？“薄烟”比喻什么？“笼”写了什么情状？用“全”字有何好处？
（4）“树叶儿却绿得逼你的眼”一句中为什么要用“却”“也”，“逼”字用得好在哪里？（第三、四小组）
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