部编版人教版一年级语文下册第一单元 集体备课 教案 及教学反思

（2）出示写在花灯上的第一则字谜。 课件出示：

师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。

（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。 （4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。 2.交流汇报，识字学词。 （1）出示第一句： 课件出示：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。 ②理解识记“相遇”。

A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。

B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。

如：周末我在公园和×××相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。

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C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。

（2）出示第二句： 课件出示：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

①指名读；评议。 ②理解识记“喜欢”。 A.课件出示甲骨文“喜”。 联系字源，讲解字形：上面部分“庆祝活动中欢笑。

B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。

课件出示：

”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在

C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。 D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。

如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。

③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。

【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。

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板块三 熟读字谜，试猜谜底

1.熟读字谜，读出节奏。

（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。 课件出示：

师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？ （2）指名读字谜。 （3）多种方式熟读字谜。

①师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。

②男女生接读。

③拍手读，读出停顿和节奏。 2.试猜谜底，感受乐趣。

（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。 （2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。（课件出示：线索一） 课件出示：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。

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②在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）

（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）

课件出示：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

①读一读句子，说说自己的发现。

师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。

②师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。

③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？

④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。 （4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。 课件出示：

什么绿？禾苗绿。 什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇会怎样？ “禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？ 禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？ 火苗最怕水来攻。

（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。

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