部编版人教版一年级语文下册第一单元 集体备课 教案 及教学反思

（3）扩词“姓氏、姓名”。 （4）教师范写，指导书写要点。

姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。 （5）学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。 （6）教师点评。 4.板书课题：姓氏歌。 （1）齐读课题。

（2）指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与“低”区分开来。 【设计意图】把识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题，激发学生的学习兴趣。

板块二 初读课文，认识姓氏

1.自主朗读。

学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。 2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。 课件出示： 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。

（2）识记“李、张”两个姓氏。

①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）

③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。 第一遍：师生问答读。

第二遍：同桌问答读或男女生问答读。

④引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。

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“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。 3.学习第五句。 课件出示：

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （1）读好句子，读准字音。

（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。

（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”）

①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？

②学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。

③师生问答：

A.什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。 B.什么徐？双人徐。

说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）

4.拓展练习。

运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。 5.游戏巩固。

摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。

6.熟读并背诵。

（1）学生再次朗读第1小节。

（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。

【设计意图】语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法

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介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。

板块三 认真观察，指导书写

1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。

（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺） （2）学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.观察例字。

看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 4.教师范写并讲解。

（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。

（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。 （3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。 5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。 6.交流反馈，评议提高。

【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

第2课时

?课时目标

1.认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、方”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

4.了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。

?教学过程

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板块一 温故知新，谈话导入

1.复习字词，检查认读。 课件出示：

姓氏 什么 张 胡 吴 徐 许 2.拓展姓氏，自然过渡。

（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。

（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。

板块二 自主学习，认识姓氏

1.学习课文第2小节。

（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。 （2）检查学生的自读情况。 ①指名学生朗读第2小节。 ②根据学生的朗读情况相机正音。 课件出示：

中国 赵 钱 孙 周 郑 王 东方 上官

强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。 ③全班齐读第2小节。 2.巩固识字。

（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。 课件出示：

赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳

（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。 （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。 ②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。

③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

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