2015青岛版六年级数学下册第一单元教案

第 1 课时 课型：新授课

教学内容：教科书第2~3页，信息窗1，求一个数比另一个数多（或少）百分之几。

教学目标：

1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。

2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

教学重、难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

教学具：教学情境图和课件。 教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看王伯伯家接待游客情况。

二、自主探究、获取新知：

1．提出问题，明确目标，寻求方法，解决问题 谈话：观察统计表，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的出示问题，如：今年自驾游人数比去年多百分之几？

让学生独立完成：

（1）请自己试着画线段图分析 （2）独立思考，同桌讨论，解决问题。

学生汇报交流，引导学生得出：今年自驾游人数比去年多百分之几，就是指今年比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。我们可以先算今年自驾游人数比去年多多少人，再算今年比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。

列式：（540－480）÷480

＝60÷480= =0.125=12.5% 答：今年自驾游人数比去年多12.5%。 （3）谈话：这道题还有其它解法吗？

（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析）

列式：540 ÷480－1 =112.5%－1 ＝12.5%

答：今年自驾游人数比去年多12.5%。

（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算今年自驾游人数是去年的百分之几，然后再算今年自驾游人数比去年多百分之几。

（6）提问：这儿为什么要减去1？ 引导学生思考，进一步提高具体问题具体解决的能力。 2．合作交流，自主探究，深化认知，掌握方法

出求绿点例题：去年自驾游人数比今年少百分之几？ （1）谈话：“去年自驾游人数比今年少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设）

（2）学生交流汇报后，教师鼓励学生迁移得到解决问题的方法。 （3）师：请根据你自己的理解列出算式解决吧。

（4）展示学生算式：（预设） 方法1：（540－480）÷540 =60÷540 =

≈0.111 =11.1%

答：去年自驾游人数比今年少11.1%。

（5）让学生说说自己列式的依据，强调计算、结果保留问题，追问：根据上题经验，你还有其他列式方法吗？引导学生列出算式：1-480÷540

(6)讨论交流：想一想，以上两个问题有什么联系和区别？ 小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“1”，谁和谁比较）

随机练习：

（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）% （2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）% 三、课堂练习，巩固所学

1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？ （1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？ （2）今年产量超额百分之几？

2．自主练习1：重点让学生说说“一大盒冰淇淋比一小盒冰淇淋的容量大百分之几”是什么意思。

3．（自主练习2）文化路小学六年级有男生100人，女生125人。 （1）男生人数比女生少百分之几？ （2）女生人数比男生多百分之几？

本题是 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。在学生独立解答的基础上，引导学生进行分析比较：因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。

4．只列式不计算

（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？ （2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

5．自主练习第4题：辨对错。独立完成——组内交流——集体展示。留有思考空间，目的是深入理解“多（少）百分之几”问题中数量之间的关系。

四、课堂小结、回顾反思：

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。） 板书设计： 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 （540－480）÷480 ＝60÷480 =0.125

=12.5%

答：今年自驾游人数比去年多12.5%。 540÷480－1

=112.5%－1 ＝12.5%

答：今年自驾游人数比去年多12.5%。

第 2 课时 课型：练习课

教学内容：教科书第3~5页，求一个数比另一个数多（或少）百分之几。

教学目标：

1．使学生进一步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能灵活、正确解答此类生活中的实际问题。 2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

教学重、难点：

灵活掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

在掌握运算顺序和运算定律的基础上，能够灵活、准确、合理地进行列式计算。

教学具：课件 教学过程： 一、创情导入

同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。

二、运用知识，解决问题 1．出示题目：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？ 学生自主解答，集体交流。（交流时让学生说说解题的思路） 把问题改为“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？ 思考：两道题有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2．自主练习第3题：红星农场农作物产量情况统计表如下： 2012年产量

（万吨） 2013年产量

（万吨） 2013年比2012年增长的百分比 粮食 200 240 棉花 50 65 油料 80 100