苏教版二年级语文上册15《大禹治水》第二课时公开课教案

苏教版二年级语文上册15《大禹治水》第二课时公开课教案

教学目标：

情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 教学重点、难点：第二、三自然段。 过程过程： 一、导入新课

1．小朋友们，上节课我们认识了一位伟大的治水英雄，他的名字叫——大禹。（出示课题）来，一起读课题。 2、通过上节课的学习，你知道了??

3、是呀，课文说的就是大禹决心治理洪水，并最终将洪水制服的故事。 过渡：下面就让我们穿越时空，回到四千多年前，看看大禹治理的是怎么的洪水呢？

二、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、下面请小朋友们，翻开课本，自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？

学生自由读书，教师巡视。

老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

（1）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？ （嗯，你真是个认真读书的孩子，你真会读书。你体会得真好。）

（2）说到没房子住时，师：是呀，老百姓的房子都被洪水冲倒了，现在他们连住的地方都没有，这就是??（点红无家可归）

（3）孩子们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频） （4）刚才看见你在那儿呀，你为什么哇？引导学生说说看到的内容。 学生没有声音，能说说你刚才看到了什么，听到了什么吗？

（5）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。） 三、学习第二节，感受治水之艰辛

1、师：禹看着这凶猛的洪水如老虎张开血盆大口般，要把老百姓全都吞到肚子里，禹看在眼里急在心里，如果你是禹，会怎么想？（来，这位大禹，说说你心里在想什么？）指名说后读。

师：这就是他的决心。（出示：禹下决心要治理洪水）把你的决心读出来。 2、师：禹下定决心要治理洪水，但是这洪水如同野性大发的公牛，在疯狂地横冲直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困难呢？

请小朋友自由地读一读课文第二小节，找一找，想一想。 生自由读课文。 师：瞧，我们小朋友们读得多认真呀！哪位小朋友愿意读给大家听听。（指名读，你也来读读？）老师也想读，请小朋友闭上眼睛，边听边想，禹在治理洪水中，遇到了什么困难呢？

师：孩子们，谁先来说说禹在治理洪水过程中，他遇到了什么困难呢？ 根据学生的回答相机出示：

出示：▲他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 你来读给小朋友们听听。师再引读。

1、水流和地形知道是什么回事吗？学生说不出就教师讲。这白色的就是水流，水流是从高的地方流到低的地方，像这样高高的山，低低的地就是地形。 要想察看不同地方的水流和地形，就得??？点击“千山万水”（这“千山万水”就是指要走??）

2、那禹在走遍千山万水的过程中，会遇到哪些困难呢？ 谁想先说说。生交流。 孩子们，禹为了治理洪水，一路上九死一生，真是吃尽了??千辛万苦。（千辛万苦）谁来读读这个词呢？指名评价，你觉得他这个词读得怎么样？ 我们把这个词语放到句子当中去读，相信小朋友会读得更好。谁先来试试？ 指名读。听了他的读，你想说什么？你好像看到了什么？你觉得他读得怎么样？ 让我们一起来追随着大禹的脚步，体会着他所受的千辛万苦吧！（齐读）

过渡：禹在治理洪水中，还遇到了什么困难呢？

出示：▲挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 谁愿意把这句话读给大家听听。（指名读）你觉得他读得怎么样？

我听出来了，刚才几个小朋友们，在读的时候，都把这个“九条” “九座”突出来了，能告诉我为什么吗？

师：孩子们，你们知道吗？挖河劈山可没有我们读得这么容易。在我们现代，挖这么多河，劈这么多山，都已经是很大的项目了，你知道需要用到哪些工具吗？那在古代这些东西有没有呀？那全得靠什么？。这对大禹来说，可真是太难了。他会遇到哪些困难呢？

（出示图片：）夏天，烈日当空，你看见禹在带领老百姓??，挖着挖着，突然一块很大的石头挡在了他们的面前，用铲子根本挖不动，怎么办？禹立刻带着几个老百姓走上去，有的??有的??大家一齐喊起了整齐的号子：“一二一二一二”，终于，大石头被搬走了，他们又继续接下去的工作。你看，豆大的汗珠??他们的皮肤??嘴唇??但是??

师：禹在治理洪水中，劈开这么多山，挖通这么多河，遇到许许多多的困难，这就叫??（出示：千辛万苦）谁再来读读这个词。

那这句话，谁愿意再来读一读？指名读。从他的朗读中，你听出了什么？ 孩子们，我们一起来。

引读第二节，孩子们，从这里，你读出了一个什么样的大禹？（板书：不怕困难）

师：读到这儿，老师不由得想起了另一位治水的英雄——禹的父亲鲧(gǔn），（板书）他也治了9年的洪水，不过他采用的是(堵)的方法?水来土挡，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

禹总结了父亲的教训，采用了疏的方法，引导洪水进入了大海。大禹这个方法怎么样？你觉得这又是一个什么样的大禹？ 四、学习第三小节

师：孩子们，禹就这样，一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。（学生自由读书。）