教育部参赛—大气压强—赵霞

2．用塑料吸管从瓶子中吸饮料时，是什么力使饮料上升到嘴里的？

3．假如用水来做托里拆利实验，管内水面上方是真空，那么大气压大约能支持多高的水柱?

八、板书设计：

大气压强

大气压产生的原因：空气受重力的作用，空气又有流动性 大气压强的存在：马德堡半球实验

大气压强的测量：托里拆利实验——标准大气压P0=1.013×10^5Pa（帕斯卡） 大气压强应用：离心式抽水机工作原理 活塞式抽水机工作原理 九、课后反思：

1、课堂始终充满着和谐的氛围，对话与倾听、讨论与争辩、演示与合作进行得融洽而自如。探究、合作和自主的学习方式体现充分。

2、师生民主的氛围是课堂的又一亮点，学生大胆发言，提出猜想和假设，教师的引导和评点也对学生有较强的启迪作用，注重了培养学生的逻辑思维、语言表达和实验能力。学生知识的累积和能力的形成在互动中有序行进。

3、教师在课堂中采用的发现教学法，对大多数学生建构系统知识极为有利，但对个别感知稍缓的学生还是不太适应，因材施教体现得不够充分成为该课的一大缺憾。

4、师生分别做了很多实验，但对现象的分析过多依赖学生，给学生实现从现象到本质的认识，完成感性到理性的飞跃留下了些许遗憾。

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