岭南版小学美术四年级（第七册）整册教案

一、讲新课：

1、从课本的照片导入课题，由学生回答蔬果的种类，并用自己的语言描述其外形和色彩特点。

2．出示实物让学生观察，并指定几名学生用语言描述蔬果的外形和色彩特点，再由教师和其他同学作补充，对正确的回答加以肯定。

3．欣赏高剑父的作品，说明大师是画蔬果类的高手，使学生懂得平凡的东西也可以发掘出很美的因素，画出成功的作品。

4．欣赏并讲解学生作品，从中引出构图的基本知识：聚散。说明画面上的蔬果有时可堆放在一起，有时可以分开，放到篮子里或碟子上，加上台布的衬托，即可形成一个以某种蔬果为主体的中心。通过讲解，启发学生回忆自己最熟悉、形状色彩最美的蔬果究竟有哪几种?自己准备画什么?

二、学生作想象画，教师启发辅导：

要求作业时先想好画什么，怎样安排，然后再转入具体的形象及细节描绘。

三、讲评：对能细致表现蔬果外形、色彩的作业给予表扬。

盐的妙用

学习领域：综合·探索

课时：1课时

教学目标：1、知识与技能：

（1） 掌握用盐作水墨画的方法；

（2） 初步明白盐能作画的基本科学原理；

2、过程与方法：

（1）在比较中体验盐的妙用；

（2）在比较中感知偶尔肌理效果的美；

（3）在“玩”中学习科学小常识；

（4）在试一试中，发展抽象思维能力。

3、情感、态度、价值观：

（1） 我喜欢用盐画的水墨画；

（2） 感受盐的妙用的乐趣。

教学要点：1、重点：用盐作画的方法、步骤。

2、难点：用盐作画的创意变化。

3、兴趣点：（1）看用盐作画的图例；（2）变一变游戏；（3）科学小实验。

4、观察点：盐制作出的奇妙水墨肌理。

作业要求：1、基本要求：用盐作一幅水墨画。

2、较高要求：用盐制作奇妙的肌理。

3、个性探究：能创作出一幅有趣的水墨画。

教学活动设计：

1、 活动一：我的发现。（评价目标：我发现了什么？）

比一比：有用盐画的水墨画和没用盐画的水墨画。

想一想：盐为什么能使画面不一样了呢？（小组探究讨论）

做一做：科学小实验。（小组合作研究）

说一说：我的发现：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的水墨，就形成点状的肌理。

2、 活动二：在不同的纸上用盐作画。（图画纸、生宣纸）

想一想：设疑怎样的纸材用盐才会有肌理效果？

试一试：在实践中找答案。

比一比：在有渗化作用的生宣纸上效果好。

3、 活动三：用盐制作奇妙的水墨肌理，利用你制作的水墨肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。（评价目标：能画出有变化的肌理）

4、活动五：评价。

比一比：看谁的水墨画最有趣。

美丽的荷塘

课业类型： 造型·表现

课时：一课时

教学目标：

使学生通过荷花画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

作业要求：

使用硬笔或毛笔，画一幅荷花，注意用笔的变化，要表现出花、叶、枝干的不同质感。

课前准备：

一、教师准备一幅荷花照片挂图（可选用挂历的荷花照片）．并据此画成荷花范画，作教学与欣赏用。

二、学生准备硬笔或毛笔、墨汁和宣纸。

三、有幻灯设备的，可找些荷花作品的幻灯片放给学生欣赏。没有幻灯设备的，可多找些荷花的印刷品让学生欣赏，以便引起他们的学习兴趣。

教学过程：

一、导入新课：欣赏了国画，可知道齐白石的《荷花》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？板书课题：荷花（临摹画）。

二、教师宣布这节课学习内容是“荷花”。“写意”就是用墨用色概括描绘客观形象，是中国画的基本技法之一种，可根据教材分析，给学生简述。同时，指出这节课主要是叫临摹”，什么叫“临摹”？临是照着原作描画，摹是用薄纸蒙在原作上面描画，绘画的临摹，主要是指对着某一美术作品进行描绘。

挂出荷花照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师技荷花照片画成的荷花范画让学生对照欣赏（启发学生细心观看线条的变化）

三、教师先示范运笔的方法：通过方向、快慢、顿挫、提接的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“荷花”范画上面，从头画起，边画边讲写意线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生直观学习勾勒过程。

四、学生临摹：在课本的范画中，选一幅对临，或摹写。强调在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。

五、教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解写意画是根据荷花结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。

六、评讲。

快乐的黑天鹅

教学目的：

1．通过绘画黑天鹅，使学生懂得它是我国特有的珍贵动物，从而爱护黑天鹅，保护黑天鹅。2．使学生认识黑天鹅的形象特点和生活习性，继续学习用水墨作画的基本方法。画一幅动态生动的中国画《黑天鹅》。