人教版高中化学必修1第二章第一节教学设计

人教版高中化学必修1第二章第一节教学设计

2005-09-23 16:34, 龙官吾, 3910 字, 1/124, 原创 | 引用

“第二章化学物质及其变化第一节物质的分类”教案（人教版） 华南热带农业大学附中（571737） 侯作海 教学目标：

1、让学生了解分类的意义，知道分类的一些常用方法；

2、让学生知道分散系、分散质、分散剂等基本概念和9种分散系； 3、让学生了解溶液、胶体、浊液的分类标准和它们各自的基本特征； 4、让学生知道什么是丁达尔效应，学会用丁达尔效应区别溶液与胶体。 教学重点：分类的方法和胶体的性质 教学难点：对分散系的理解 教学方法：启发式、开放式 教学过程：

[课前准备]将全班同学按照8人一组分成若干个小组，每组选一个小组长，在每个实验小组的桌子上摆上一堆无序的摆放化学药品。 [学生活动]

1、创设情景，提出问题：在同学们的实验桌上很多种化学实验室的常用药品，请每个小组在2分钟内将它们分成组，我要提问每一个小组分组的依据是什么？ 2、学生分组开始，教师巡视； 3、提问每一组。

[总结]要点：（1）表扬分得好的组；（2）针对不同组分得的组数不同和依据不同选择典型情况分析；（3）

所给药品的一些其它的学生没有想到的分类方法；（4）指出分类的重要意义。 [讲解]

为了研究化学的方便，我们要对化学世界中的物质、现象、变化、概念等等进行分类，掌握分类方法首先应该明确分类的标准是什么？分类标准不同，被分类的对象将有不同存在关系。在每一个分类标准中，被分类的对象都有且只有一种存在形式。

如对人分类，按照性别分为男人、女人，按照年龄可分为婴幼儿、儿童、青年人、中年人、老年人等，按照国籍可分为中国人、美国人、日本人、澳大利亚人等等。男人、女人在人的按照性别分类中的标准中他们是对立关系，非此即彼，即一个人不是女人就是男人。青年人、中年人在按照年龄的标准进行的分类中他们是并列关系，一个人不是青年人但不一定就是中年人，这是并列关系的特点。

又如我们可以说硫酸铜是纯净物、化合物、是盐、是含氧酸盐、是铜盐、是重金属盐、是强酸弱碱盐、是可溶性盐等等，都是正确的表达，因为上述的每一种表达都是对不同标准而言的。但我们说水是纯净物、是氧化物、是非金属氧化物、是酸、是碱等就不全对，因为其中的酸、碱、氧化物是化合物按照元素的组成和物质的性质标准进行的分类，酸、碱、氧化物是并列关系，只能居其一。

我们说硫酸是纯净物、是酸、是含氧酸等也是对的，但要注意这里的纯净物和酸是包含关系，即纯净物包含酸；酸和含氧酸也属于包含关系，酸包含含氧酸。

我们说二氧化碳不是非金属是对的，但有同学说：“它不是非金属就一定是金属”。这种说法是不对的，因为非金属和金属是单质按照元素性质而进行的分类，二氧化碳首先它不是单质所以它不能在金属或非金属中占有位置。就象我们指着一只羊问：“它是男还是女？”这种问法就有错误，因为男女是对人的分类，羊不是人，怎么能分男女呢？

[媒体展示或小黑板展示或印发给学生]分类的两种常见形式

[强调]以上第1种分类是树型分类法，第2种分类方法是交叉分类法 [课堂练习]

1、 纯净物按照元素组成可分为________和_____________； 氧化物按照元素类别可分为___________和__________；

化学反应可为化合反应、_____________、__________和___________ ； 盐按照_____________可分为易溶性盐、可溶性盐、微溶性盐、不溶性盐等。

2、 常温常压下以下物质：①水②硫酸③氧化铜④空气⑤碳酸钙⑥水银⑦二氧化硫⑧石灰水⑨氢氧化钠⑩氨气。

（1） 属于混合物的是_____________； （2） 属于化合物的是____________；

（3） 属于是氧化物的___________________； （4） 属于气体的是_____________________； （5） 属于碱的是__________________； 3、 下列归类正确的是（ ）

A、水——金属氧化物 B、盐酸——化合物

C、实验室制取H2——置换反应 D、氯化银——可溶性盐 4、你所学习过的化合物中，不包括（ ）

A、空气 B、氢氧化钙 C、二氧化碳 D、硫酸 5、对于NH4Cl，可以将其划归（ ）类。

A、酸 B、盐 C、 碱 D、氧化物 6、对于BaSO4，不能将其划归（ ）类。

A、钡盐 B、硫酸盐 C、难溶性盐 D、可溶性盐

[评析]公布答案和解析原因。 [本节另一知识点的引入]

化学物质世界中，与生活接触最密切的是混合物，象空气、溶液、合金等等。在今后的学习过程中，我们还接触更多的混合物。今天要与我们见面的是什么样的混合物呢？请大家阅读课本P22第二段。 [讲解]溶液只是“混合物世界分散系国家中的一个省”，课本引入分散系是为了扩大同学们的化学视野, 让同学知道更多的与溶液不同的分散系。通过课本上的介绍，同学要理解知道分散系、分散质、分散剂等概念和9种分散系。并能举出生活中常见分散系的实例。

[提示]教师要知道固态类如玻璃、水晶、矿石、烟等，液态类如各种混合物液体，气态类如空气、各种混合气体等都是分散系。

[阅读]课本P22第四、五、六段，提出下列几个思考题： 1、 溶液、胶体、浊液等分散系的分散质和分散剂都是液体吗？ 2、 nm的中文名称是什么？1nm=____m 3、 溶液、胶体、浊液各自的稳定性如何？

4、胶体的分散质粒子可以穿过滤纸，你认为溶液分散质粒子可以穿过滤纸吗？胶体的分散质粒子不能穿过半透膜，你认为浊液的分散质粒子可以穿过半透膜吗？ [实验]学生按照P22实验内容做，并完成课本上的表格。 [启发] 1、在普通实验室条件如何寻找暗处？

2、试着在冷水中加入氯化铁溶液，看能不能得到胶体？

3、过滤时通过什么现象确定溶液和胶体的分散质粒子穿过滤纸没有？

[讲解]做实验不要仅仅是图好玩，实验的目的是为了更好地理解要学习的知识，实验的过程本身就是一个非常有意义的动手、动脑过程。我们的同学如果只是按照实验的步骤随随便便的做一下，那样的实验往往得不到正确的现象，就算得到了正确的现象也印象不深，只有真正用脑子做实验，才能得到很多意想不到