蔡林森学校管理思想与实践

每年寒、暑假，学校都结合课改，举办教师培训班。09年春学期开学前，学校用三天时间，举办了教师寒假培训班。培训班举办前，就做好了准备：08年学期结束前，学校编印了搞新课程改革的《学习材料》，制订了《09年春学期学校工作计划》，修订了各项制度，并发给教师；还制订了培训班的计划。培训的方式也是搞?先学后教，当堂训练?。例如：第一天上午，老师们对照学校工作计划，对照学校学年奋斗目标，找差距，定措施，登台演讲，题目是?我的奋斗目标一定实现?，最后，校长总结，布臵作业，老师们写搞好课改，实现学年奋斗目标决心书，出好专栏。又如：第一天下午，老师们在寒假中认真阅读介绍全国几种教学模式的文章的基础上，列表评析、认真比较，登台演讲，找出了一样的规律，都是要让学生学，也找到了不一样的操作方法。最后，大家一致认为：还是?先学后教，当堂训练?最便于操作，最有效。并且举手通过，我们学校搞新课程改革，就是要坚持推广?先学后教，当堂训练?的教学模式。大家学习了?先学后教，当堂训练?教学模式各个环节的操作要领，还学习了运用这个教学模式要从实际出发，讲究实效的文章以及学校的备课、讲课、评课等制度。这样，老师们统一思想，统一行动，为开学后的赛课做好准备。

赛课、评课时，评委对教师粉笔字评出等级。学校及时组织粉笔字写得差的教师进粉笔字培训班。培训时间在晚上或双休日，直至过关为止。培训的方式：自己练习为主（学校给每位老师发一块小黑板，让他们利用零星时间练粉笔字）；集中训练为辅（时间为晚上和双休日）。每次集中训练都采用?先学后教，当堂训练?的方式。例如：每一次集中训练时，?先学?：要求每个培训学员在三分钟之内，分别在自备的小黑板上写十个字：?一二三四、人民、永威学校?，以及自己的姓名、毕业学校；?后教?：写完后，将一块块小黑板挂在讲台前

墙上，一个个培训学员登台改错。眼前的错误叫大家惊呆了：培训学员几乎人人把字写错，笔顺、笔画也不正确，一位高中体育老师，竟把师专的?专?字、永威学校的?威?字写错，甚至把自己姓名写错。最后，辅导老师作了指导，布臵了课外作业，校长作了几分钟总结。从此，每次培训，都先写几个字，再大家改，大家议，辅导老师作指导、评等级。就这样，写字过不了关的老师，都有了危机意识，都起早贪晚紧张地练，进步很快。几个月后，他们过了写字关，课堂上板书工整、规范，为搞好课改，提高质量奠定了基础。

赛课、评课时，对教师口头表达能力也评出等级，学校及时组织口头表达能力差的老师进教师演讲培训班。培训时间是晚上或双休日，培训的方式与教师粉笔字培训班相同，每次集中训练时，都当场出题（如：给体育老师出?铅球训练前的安全教育?、?短跑前的起步教育?等），学员准备2分钟，演讲比赛，演讲后，别的学员就演讲的中心、条理、感情、形象等方面一一地评析，最后，评委总评。就这样，学员们平时抓紧点滴时间对着镜子练习说话，几个月后，口头表达能力都大大增强，逐渐适应了新课程改革。

（五）坚持赛课与?四清?管理相结合

赛课提高了课堂效率，使学生在课堂上紧张、高效地学习，当堂达到?堂堂清?。这是?日日清??周周清??月月清?的基础。学校狠抓?日日清??周周清??月月清?，优化了教学过程的监控和管理，为学生的学习建了四道防线。学生读熟、记熟、用熟了课本知识，基础夯实了，自学能力强了，课堂教学效率和教学质量也得到了提高。

（六）坚持对外开放，加快课改步伐

常年赛课的资料，包括计划、办法、赛课进程等均上网公布。从开学的第一天起，学校赛课均对外开放，都有来宾参加。赛课的多媒体教室里每天都挤满了校内外听课的老师，大家一起听课、评课，相

互交流，共同提高。大开放促进了大发展。

（七）灵活运用教学模式，取得明显成效

常年赛课、评课，讲究实效，灵活运用，每天发现问题、研究问题、解决问题，逐步找到了规律，各门学科的老师都能从实际出发，讲究实效，灵活运用?先学后教，当堂训练?的教学模式，效果明显。

1、学科不同，运用?先学后教，当堂训练?的教学模式也就不一样。

数学课一般采用?一学一教，当堂完成作业?，即在老师板书课题，出示目标，指导读书后，让学生自己读书，思考问题，接着通过笔头练习检测读书的效果，再针对检测中暴露出来的错误，引导学生更正、讨论，老师评点，最后当堂完成作业。

语文课上，一般采用?几学几教，当堂完成作业?。例如教文言文时，语文老师板书课题，出示目标后，指导学生读书，纠正读错的字词；再指导学生读书，译讲课文，纠正译讲中的错误；再指导学生读书，讨论文章主题，写作方法等问题，最后当堂完成作业。教自读课文的方法是让学生看书，完成课文后的书面练习，最后交流、更正。

理、化、生课，老师板书课题、出示目标，自学指导后，学生看书、做实验，写实验报告，得出结论，最后当堂完成作业。这几门课的老师都注重理论联系实际，从生活走向物理，从物理走向生活，在实验上下功夫，即备课时备实验，课上舍得花时间、花精力让学生动手做实验，获得感性认识。

政、史、地课，老师板书课题、出示目标、自学指导后，学生读书，思考问题，找出答案；接着引导学生讨论疑难问题，弄准答案；当堂背诵，最后运用知识，完成书面作业。

音、体、美、计算机课，老师揭示教学目标后，指导学生动手动口，再更正、讨论，教师示范，最后强化训练，当堂达标。

2、课型不同，运用?先学后教，当堂训练?的教学模式也就不一样。

复习课与新授课不一样。高三毕业班进入高考复习阶段，一般把?先学后教，当堂训练?改为?先考后教，当堂训练?。①可以一上课先检测（笔头练习，30分钟左右），检测完毕，公布答案，让学生互改，针对问题，让学生更正、讨论，老师评点。②可以一节课检测，课后老师评定。下一节课让学生更正错题、讨论弄懂为什么，老师评点，最后针对问题强化训练，完成作业。③可以一节课让学生在老师指导下自背、互背知识点、读书（一章或一单元），质疑问难，第二节课强化训练，检测练习。

3、班级不同，运用?先学后教，当堂训练?的教学模式就不一样。例如，高一、高二每个年级都有一个体音美特长班。特长班的学生文化课基础比较差，学生自学能力也比较差。课堂上，搞先学后教，学生错误多，优生少，教师就从学情出发，针对问题多讲一点。

4、学段不一样，运用?先学后教，当堂训练?的教学模式就不一样。小学生自学能力弱，精力集中的时间短，持久性比较差，因此，运用?先学后教，当堂训练?的教学模式时，一般不采取集中学、集中教的方式，而要采取学一点，教一点（更正、讨论），再学一点，教一点，反复几次。永威学校小学部运用?先学后教，当堂训练?的教学模式，常用?四个一?，即：?看一看?、?考一考?、?议一议?、?练一练?。低年级常用?看一点?，?考一点?，?议一点?，再看一点，再考一点，再议一点，反复几次后，练一练（当堂完成作业）。

高中部运用?先学后教，当堂训练?的教学模式，既不同于小学，也不同于初中，一般采用集中学，集中教，集中练，即每个环节的时间尽量长一些，不因时间不足，学生学得不扎实而走过场。

5、校会、班会课灵活运用?先学后教，当堂训练?的教学模式，