注重语言的积累感悟和运用 促进创造思维的发展

注重语言的积累感悟和运用 促进创造思维的发展

摘要：《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。文章介绍了语文教学中通过强化熟读背诵、扩大阅读面和加强写作密度来提高学生的语文素养，促进创造能力的发展。

关键词：积累；感悟；运用；创造思维能力

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。面对社会发展的需要，《语文课程标准》提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这辩证地阐明了语文基本素养和创新能力的关系。

注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，是提高学生综合素养和持续发展的基础；创新能力是学生高素养的表现，是学生持续发展的动力。只有基本素养厚实，创新才有扎实的根基，人的持续发展可能才越大。语文教学中，要重视基础教育，培养语文基本素养，“在发展语言能力的同时，发展创造思维能力，激发想象力和创造力。”

语文基本素养，简单来说就是表现在交流过程中读写听说能力，这与语文学科的工具性是统一的。它反映了一个学生语文素质的整体水平，是学生能力的基本要求。日常生活中，能否听懂别人的话，能否把自己看到的、想到的、要说的事表达出来，进行思想交流，达到互相了解，这一切都以自身语言的储蓄为基础。就算是阅读、思维、鉴赏等心智活动，都要依赖语言的传递、转换实现。所以，语言是听说读写的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生语文素质不高，关键是缺少语言这“米”，语文教学的基础环节就是帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断积累，不断熟悉语言，真正把古今精华语言据为己有。由此可见，语言积累是提高学生语文能力的基础，如果没有语言积累作为基础，要提高语文能力和创造思维能力都只能是空中楼阁。语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节，教师应把教学重点转移到引导学生多背、多读、多写上来，为语文素质的提高和开发创造潜能打下坚实基础。最近参加了七年级《夏感》的教学设计，其中的积累、品读、仿写几个环节充分体现新课标的这一精神。

一、强化熟读背诵，在诵读中积累、感悟语言，培养创造思维能力

语文教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富多彩，要对语言运用得心应手，必须强化诵读，熟读成诵，这个过程就是强化的过程，只有这样，才