第十四章 中学生心理健康教育练习题及参考答案

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第十四章 中学生心理健康教育

一、单项选择题（共8题，1分/题，共8分）

1、心理健康的个体能冷静面对现实问题，不断调适自我，并表现良好的（A）。 A、环境适应能力；B、应有的责任能力；C、应有的责任义务感；D、道德精神面貌 2、当前中学生心理健康问题的检出率最接近的指标是（A） A、18%；B、8%；C、40%；D、0

3、近代心理卫生运动的倡导者是（B）。 A、詹姆士；B、比尔斯；C、弗洛伊德；D、罗杰斯 4、可采用（A）来治疗对动物的恐惧反应。

A、系统脱敏法；B、肌肉松弛法；C、代币奖励法；D、强化法 5、艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（B）。

A、个体遇到的生活事件；B、个体对事件的看法；C、事件造成的不良后果；D、个体所接受的教育程度

6、人本主义理论所采用的咨询技术是（A）。

A、角色扮演；B、自我暴露；C、暗示；D、人际关系分析 7、系统脱敏疗法是由（D）首创的。

A、弗洛伊德；B、雅各布松；C、桑代克；D、沃尔茨

8、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。 A、焦虑；B、强迫行为；C、强迫观念；D、强迫恐惧

二、多项选择题（共5题，2分/题，共10分）

1、判定个体心理健康与否的主要标准有（ACDE）。

A、主观经验标准；B、道德判断标准；C、统计学标准；D、行为适应标准；E、社会规范标准

2、下列哪些因素会影响中学生的心理健康（ACDE）。

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A、学习压力；B、互联网的发展；C、家庭教育方式；D、社会文化的变迁；E、人际交往方式的变化

3、中学生的人际交往障碍主要包括（ABC）。

A、师生关系问题；B、同学关系问题；C、亲子关系问题；D、恋爱关系问题 4、心理咨询具体可以通过哪些形式进行（ACD）。

A、面对面个别咨询；B、课堂教学；C、电话咨询；D、网络咨询 5、可以用做心理辅导课的活动方法有（ACDE）。

A、游戏活动法；B、课堂讲授法；C、角色扮演法；D、小组讨论法；E、心理契约法

三、填空题（共8题，1分/空，共14分）

1、1999年8月13日教育部颁发《 》，标志着我国中学生心理健康教育正式上了健康、快速发展的轨道。（关于加强中小学心理健康教育的若干意见）

2、从世界卫生组织规定的健康10条标准可知，健康应该包括 和 两个方面，两者相互相成，缺一不可。（身体健康 心理健康）

3、心理健康状态是一个连续体，连续体的一端是最差的心理健康状态，即 ，另一端是最佳的心理健康状态，即 。（心理障碍或心理疾病状态 健全人格状态）

4、中学生身心发展的 ，一方面为其心理的发展创造了条件，另一方面也造成了中学生心理的种种矛盾和冲突。（不均衡性）

5、一般来说， 时期是人生变化最为剧烈、也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期。（中学）

6、心理健康教育课的教学方法根据教学内容的需要灵活变化，可采

用 、 、 等方式进行。（课堂讲授 课堂讨论 案例分析）

7、中学心理健康教育的主要表现形式是 。（心理健康教育课）

8、一般地，一次心理辅导活动主要由导入、展开、推进到高潮直至结束几个环节组成，具体归纳一下，主要由三大部分组成，即 、 和 。（起始活动 主体活动 结束活动）

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四、辨析题（共10题，5分/题，共50分）

1、健康就是指人生理上的健康。 评分标准：错（1分）。

世界卫生组织（WHO）明确指出健康不仅指身体上没有疾病，而且包括完整的心理状态和完善的社会适应能力（1分）。因此着对健康的理解必须从生理、心理、社会和行为等多方面进行分析，不仅要看他有没有生理上的异常，而且还要看他有没有明显的主观不适感和社会公认的不健康行为。（3分）

2、心理健康对提高学生学习效率具有重要意义。 评分标准：错（1分）。

心理健康状态可使学生心理舒畅、精神振奋，使学习过程产生事半功倍的效果（2分）。相反心理不健康状态将使学生心情沉重、情绪紧张、焦虑不安，成为学习过程中的不利因素（2分）。

3、心理健康的内容和要求是一成不变的。 评分标准：错（1分）。

心理健康指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。它受社会文化风俗等方面的差异的影响，不同国家、地区和不同时代心理健康的标准也有差异。（4分）

4、我国中学生心理健康水平随年级升高而提高。 评分标准：错（1分）。

如高艳华、王敏发现初一、初二、初三学生各种心理健康问题的检出率分别是15.61%、15.52%、16.50%，而高中学生的心理健康状况要差于初中生；杨金辉等研究发现高中三个年级心理健康问题的检出率分别为18.32%、23.46%、29.71%，反映高三学生的心理健康状况显得较为突出。反应我国中学生的心理健康水平随年级升高而降低。（4分）

5、攻击破坏性行为是心理健康问题，而孤僻退缩等行为不属于心理健康问题。 评分标准：错（1分）。

孤僻、自卑等行为常常是心理失调的反映，处于心理的深层，常常是造成更大范围行为问题的真正原因，如果不能及时发现，及时采取措施进行矫正控制，很有可能演变为严重的心理障碍甚至心理疾病。（4分）

6、有一次说谎行为的学生就是不诚实的学生。

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评分标准：错（1分）。

如果把学生偶尔的问题行为表现看作是稳定的特质性问题，就可能对这些学生形成先入为主的心理效应，并以一种非人性化的方式去对待学生，从而成为学生健康成长中的一个十分不利的因素。（4分）

7、表现行为问题的学生是不可救药的。 评分标准：错（1分）。

从心理卫生的角度看，学生表现问题行为本身就是求助的呼声和信号（1分）。问题行为本身不是问题，怎样解决才是问题。学生表现出问题行为表示他不能以社会认同的方式去适应环境的需求，不能以社会允许的方式去解决困难，表面的症状后面隐藏着许多鲜为人知的原因和个人意义，重要的是我们应把危机当作教育的契机。（3分）

8、焦虑水平与学习效率之间是一一对应的关系。 评分标准：错（1分）。

焦虑水平(动机)与学习效果不存在一一对应的关系（1分）。一般来说，对于中等强度的学习任务，中等强度的焦虑水平效果越好，对于高强度或复杂学习任务，较低的焦虑水平效果更为明显和持久，简单任务焦虑水平越高效果越好。（3分）

9、班级中小团体的存在影响着学生身心健康的发展。 评分标准：错（1分）。

班级中的小团体，是学生同学关系的一种存在方式，对学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力具有积极意义（2分）。小团体的存在能满足学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持，小团体的存在对培养学生的社会责任感也有一定的积极作用（2分）。

10、课堂教学灌输法对促进中学生心理健康水平没有帮助。 评分标准：错（1分）。

课堂教学灌输法，是通过教授中学生系统的心理知识，使学生的心理发展从“自发”和“从众”走向“自觉”和“自为”。它以教学的形式出现，重在培养学生对心理的认知，而认知恰恰是学生个性形成的基础和心理健康的起点。（4分）

五、名词解释（共8题，5分/题，共40分）

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