（名师整理）道德与法制八年级上册第1单元第1课《第1框 我与社会》优秀教案

课 题 我与社会 复备人 教学时间 情感、态度与价值观目标 1、 2、 根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。 理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。 3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 能力目标 教学目1、 标： 2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 知识目标 1、 知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的提高适应社会、参与社会的能力。 社会生活，体会社会生活的绚丽多彩 2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 3、理解个人与社会的相互依存关系 教学重点： 教学难点： 教学方法： 1

【教学过程】： 复 备 栏 导入新课 印度狼孩故事（故事文本略）入手，提出问题：狼孩说明了什么？ 学生思考并回答老师明确。 今天，我们一切学习第一课时：我与社会 二、合作、研讨与点拨 1、探究一：观察运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考： （1）你是通过通那些方式了解社会生活的？ （2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？ 师点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。 （2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。 结合课本小华故事：知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？

2

（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 （2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧 。

引出问题，辨析：我们是中学生，主要任务是学习，没有必要去参加社会生

每个人都是社会的一员

1、设问：引出人与社会的关系 （1）同一个人，为什么身份不同？ （2）向身份不同的陌生人介绍自己。

（1）个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

（2）人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

身份关系的确立：

（1） 从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以

分为那些不同的类型？

（2） 举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么

身份?

3

点拨：（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。 地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。 （2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3、活动拓展：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对产生了什么影响？

（1）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（2）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们

4