当前位置：首页 > 小学科学教材三年级上册疑难问题分析
（一.）外观识别法
（1）、聚乙烯﹑聚丙烯﹑尼龙等塑料﹐有不同程度的可弯性﹐手触有硬蜡样滑腻感﹐敲击时有软性角质类声音。与此相比较﹐聚苯乙烯﹑ABS﹑聚碳酸酯﹑有机玻璃等塑料﹐无延展性﹐手触有刚性感﹑敲击声较清脆。
（2）、高压﹑中压﹑低压聚乙烯﹑聚丙烯﹐相对官密度均小于1﹐浮于水。 聚苯乙烯及其它绝大多数塑料﹐相对密度均大于1﹐沉于水﹐当然﹐也还有极个别的塑料浮于水﹐但不常用﹐如聚4-甲基戌烯-1﹐相对密度仅0.83﹐为所有塑料中最轻者﹐此外﹐如尼龙12﹐相对密度为1.01～1.03,在水中也接近悬浮状。 （3）、高压聚乙烯未染色前呈乳白色半透明状﹐较软﹐柔而韧﹐稍能伸长。低压聚乙烯未染色前也呈乳白色﹐但不透明﹐质地较硬﹐不易延伸。聚丙烯染色前呈白色﹐半透明﹐但比高压聚乙烯透明度略高﹐且更轻﹐更为刚硬。尼龙在未染色前色泽微黄。 （4）、聚苯乙烯和改性聚苯乙烯﹑ABS的区别﹐主要是前者为脆性﹐后两者为韧性。在弯折试样时﹐前者很易脆裂﹐后两者很难折服断裂﹐在弯折部位由于分子拉伸取向而发白﹐裂口特别是如此﹐此外﹐还会因多次反复弯折发热而各自发出特有气味。 （二. ） 燃烧观察法。
（1）、用酚醛树脂制成的电木﹐以及其它所有热固性塑料﹐受热燃烧时都没有发软熔融过程﹐只会变脆和焦化。 （2）、聚苯乙烯及其它所有热塑性塑料﹐受热或燃烧时都
必先经历发软熔融过程﹐但不同种类塑料有不同的燃烧现象。 （3）、聚乙烯容易燃烧﹐离火源后仍能继续燃烧。燃烧时火焰上端呈黄色﹐下端呈蓝色﹐由于燃烧比较完全﹐黑烟甚少。在近火焰外﹐塑料有溶融滴落现象﹐类似于矿烛蜡的流淌﹐溶融物亦很少被烟色熏染。火焰熄灭后﹐有较明显的石蜡燃烧气味。 （4）、聚丙烯的燃烧现象与聚乙烯大体相同﹐可能有少量黑烟。火焰熄灭后闻到的是几乎煤油之类的石油味﹐这是与聚乙烯特别不同的地方。
（5）、尼龙不象聚乙烯或聚丙烯那样容易起燃﹐燃烧较为缓慢﹐移走火源后﹐如果环境温度不太高﹐或有金属附件将热量带走﹐维持燃烧的时间不很长﹐稍后便自行熄灭﹐火焰颜色也是上黄下蓝﹐在近火焰处﹐塑料表面即溶融滴落﹐又会起泡。熄灭后有类似烧羊毛或指甲气味。
51．本单元大量使用气泡图的目的是什么？
答：气泡图这种开放的结构，有助于学生发现更多的材料的特性；利用气泡图，让学生对不同材料的特性进行对比，有助于学生认识到某一类材料的特殊特性。 52．金属有哪些特性？
答：金属光泽、导电性、导热性、延展性。 53．纸有哪些特点？
答：纸是由纤维素、半纤维素、木质素及少量的树脂、果胶组成的片状物。纸的结构：多相复合体。纤维的非均态交织导致各向异性、纸幅两面差异和毛细孔多；单位面积强度较大，具有较好 的弹性；密度较轻；着色性能良好及稳固。 54．会浮的实心塑料有哪些？
答：会浮的实心塑料材料：塑料垃圾袋（裁剪一片），泡沫塑料、塑料吸管材料（从中间剪开，压平），抽拉式透明塑料文件夹（剪下一块）。
答：教材要求材料是宽度、厚度一样的木条、卡纸条、塑料条和铁片，根据教材实验要求，材料的长度要在15厘米以上。这样的材料不易办到。材料如若相差较多，就可能影响实验的结论。
选材方法：先挑选20CM钢尺后，再选用相同厚度的薄塑料尺，塑料尺的宽度可以切割，最后再从家庭装修材料中选择相同厚度的轻木片进行切割。
56．橡胶和塑料有什么不同？
答：它们的制作原料不同：橡胶是橡胶树上割口后流出来的一种片经过加工制成的；而塑料是由石油中分离出的原料加工而成。 57．?观察我们周围的材料?可以观察哪些地方？
答：可以先观察自己的穿戴和随身携带的书包，再观察教室里地面、墙壁、课桌、黑板、门窗、多媒体设备等，因为从这些地方学生就可以观察到很多材料，如：金属、玻璃、瓷砖、木材、纸、塑料等。 58．比较硬度时有哪些方法？
答：一种方法可以用一种固定工具刻划，如用铁钉（用力相同）在不同的材料上刻划，从痕迹的深浅来判别材料的硬度。一种方法是材料之间的相互刻划，比较硬度。
59．教科书第52页白色的塑料水管为什么用塑料做？
答：（1）塑料的柔韧性好；（2）塑料防水性能好；（3）塑料比较轻等。
60．纸的吸水性都很好吗？
答：不一定。有些复合纸的吸水性就不太好。 61．材料的密度会影响其在水中的沉浮情况吗？ 答：是的。
62．钢铁在水中很容易沉．但它的沉浮状态可以改变吗？ 答：可以改变，用钢铁造船就是很好的例子。 63．砖是用什么做成的？
答：砖是用土在砖窑上烧制而成的。 64．人们为什么喜欢用陶瓷的碗、盘子等？
答：首先它防水性能好，其次是导热性能差，隔热性能好。 65．?给身边的材料分类?在本单元中有着怎样的地位？
答：总结、归纳。它的作用是能综合评价学生该单元学习情况，所以一定要重视学生这一课的学习。
水和空气单元
66．?水和空气? 单元有哪些教学内容？
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