2019沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容语文

第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时）

一、教学目标： （一）知识与技能

1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 （二）过程与方法

3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。 （三）情感态度与价值观

5、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。

二、重点难点： 比热容概念的建立 三、教学准备

演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。

学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。

四、教学设计 教师活动 复习提问 1、什么叫热量？ 2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？ 大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。 那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容 一、探究物质的比热容 1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。 问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。 2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。 3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。 学生活动 思考作答 思考 认同所研究的问题 说明 巩固铺垫 引入新课 1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。 2、讨论交流：得方法选相同的电加热器。 3、讨论交流后，展示所制定的方案：a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和煤油 由猜想到制定探究方案 第 1 页

让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。 4、巡视学生实验进行情况。 5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。 二、比热容 1、概念 出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？ 答：单位质量的某种物质，温度每升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容；c；J/(kg·℃) Q=cm△t 32、水的比热容是4.2×10J/(kg·℃)其物理意义是什么？ 答：1kg的水温度升高（降低）1℃，吸收（放出）33的热量为4.2×10 J；0.92×10 J/(kg·℃) 3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？ 答;取暖；做冷却剂 三、出示目标，让学生小结 四、巩固练习 31、铝的比热是0.88×10J/(kg·℃)，表示的意义是__________________________________。 2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。 3、状态一定的物质的比热容（ ） A.跟它吸收的热量成正比 B.跟它的质量成反比 C.跟它的温度变化成反比 D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关 4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（ ） A.汽车发动机用水来冷却效果比较好 B.液体的比热容都比固体大 C.同种物质在不同状态下比热容值不同 D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多 几种物质的比热容表c/[J(kg·℃)] 吸收相等热量后看温度升高的大小。 4、分组实验探究 5、分析得结论 看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计算公式 实验探究 板书结论 依目标小结所学知识 可投影目标 完成练习 反馈矫正 1.1kg的水温度升高（降低）1℃，吸收（放出）的热量为0.88×310 J 2.较小；较小 3.D 4.B 巩固练习参考答案： 1.每千克铝温度每升高1摄氏度，所吸收的热3量为0.88×10J 2.小 少 3. D. 4. B. 水 4.2×10 酒精 2.4×10 冰 2.1×10 333干泥土 0.84×10 铜 0.39×10 铝 0.88×10 333第 2 页

煤油 2.1×10 水银 0.14×10 33铅 0.13×10 砂石 0.92×10 33 五、作业：课本P31 1题 五、板书设计：

第二节 科学探究：物质的比热容

第1课时

一、实验探究 二、比热容

1、猜想 1、单位质量的某种物质温度升高 2、制定方案：控制变量法 1℃所吸收的热量叫该物质的比 3、结论 容，符合“C”

2、单位：J/（kg·℃） 六、教学反思：

正确理解比热容的含义对学生掌握热量的计算非常重要，比热容概念的引入有助于学生对比热容概念的理解，所以本节课应该联系实际，从分析物体吸热的多少入手，引出比热容的概念。

全 品中考网 第二节 科学探究：物质的比热容（第2课时）

一、教学目标： 知识与技能：

1、加深对比热容概念的理解。 2、会根据比热容进行热量的计算。 过程与方法：

3、在利用比热容计算热量的过程中，加深对比热容概念的理解。 情感态度与价值观：

4、培养学生理论联系实际的能力

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二、重点难点： 热量的计算。 三、教学准备：

多媒体课件或小黑板。 四、教学设计： 教师活动 学生活动 说明 巩固铺垫 引入新课 复习提问： 1、什么是比热容？单位是什么？ 思考回答 32、C铅=0.88×10J/(kg·℃)其物理意义是什 么？ 以铝的比热容为例：1千克的铝温度升高1℃认同所研究的问题 3需要吸收0.88×10J的热量，那么质量为 千克的铝，温度升高Δt℃，需要吸收多少热量？引入新课。 一、热量计算公式推导 1、从铝的比热容入手，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。 （1）1千克铝温度升高1℃需要吸收多少热量？ （2）1千克铝温度升高2℃需要吸收多少热量？ （3）1千克铝温度升高100℃—30℃时，需要吸收多少热量？ （4）1千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？ （5）2千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？ （6）m千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？ 2、我们已总结出物体吸收热量的计算公式，如果物体降温低，放出热量的计算公式呢？ 二、例题：课本P30 例1 例2 三、出示目标，学生小结 四、巩固练习 1、质量为2kg的水，温度从20℃升高到95℃，水吸收了_______J热量,水的内能增加了_______J。 2、质量和初温都相同的水和铁块，当它们吸收相同的热量后，再将铁块投入水中，这时（ ） A.热量由铁传给水 B.热量由水传给铁 计算： 3（1）0.88×10J 3（2）0.88×10J×2 3（3）0.88×10J×（100-30） 3（4）0.88×10J×（t-t0） 3（5）0.88×10J×2×（t-t0） 3（6）0.88×10J×m× 归纳得结论： Q吸=c·m·（t-t0） 进一步归纳得结论： Q放=c·m·（t0-t） 做后讨论，进一步巩固热量的计算 依目标小结所学内容 也可从课本例题得结论 可投影目标 完成练习 反馈矫正 巩固练习答案： 1、630000J 630000J 2、A. 3、因为水的比热容大。 第 4 页