《我不是最弱小的》第一课时教学设计

《我不是最弱小的》第一课时教学设计

执教者：王欢 教学目标：

1. 学习生字新词。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步感知课文，理清段落。 教学重点、难点：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文 2. 初步了解课文内容 教学过程： 一、 揭示课题

1.板书：《我不是最弱小的》引导学生理解词组“最弱小的”。你认为什么样的人就是最弱小的？ 2.齐读课题，你想到了哪些问题？

（“我”是谁？“最弱小”是什么意思？他为什么说自己不是最弱小的？）

二、 初读课文

1. 学生自读，提出不懂的生字词。教师板书。

2. 出示生字。（A.领读B.齐读C.指名读D.分析字形.E请学生给生字组词）

3. 指名读课文,其他同学进行点评。 4. 让学生说说课文说了一件什么事情？

5. 要求学生从文中找出两处描写蔷薇花的语句，读一读并用自己喜欢的符号画出来。

（从这两处关于蔷薇花的描写中，你感受到了什么？）

6. 学生找出课文中出现的角色，并分角色朗读，思考：“我”是谁？为什么说“我不是最弱小的”？

三、 小结：我们今天已经知道了文章讲的是一件什么事，也知道了两处蔷薇花的不同。下节课我们将走近萨沙，来感受他的弱小、善良。 四、 布置作业 1， 抄写生字词

2， 课下自己查字典弄懂黑板上词语的意思。 五、 板书设计

14《我不是最弱小的》

亚 旷 滴 掀 娇 纤 旷地 聚精会神 大雨如注 滂沱大雨 纤弱