鲜花和星星--精品备课

鲜花与星星

教研时间 4.9 活动课题 鲜花与星星 教研地点 年级学科组 二四班 一年级语文组 主讲人 李娜 备课组长 参加人员 一年级语文组全体成员 本文是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一教材分析 朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。 1、认识本课生字，学会“满”、“颗”两个生字，理解由生字组成的词语。 教学目标 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。 重难点 学习有感情地朗读课文，学习部分生字。 教学准备 多媒体课件 一、导入，出示课题 二 度 备 课 1、猜谜语：（1）绿叶是它家，蜜蜂爱找它。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 3、齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首教 小诗可美了，你想读吗？（小组自由朗读课文，注意咬学 准字音，遇上生字可以多读几遍） 过 2、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生程 字宝宝，能叫出它们的名字吗？ 出示生字： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花（详案） 儿 睡了 数着 指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？ 打开课本，把这些词宝宝放到诗中，再把这首儿童诗读一读。 三、整体感悟 入情入境 1、学习第一部分 老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片） 美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红??） 一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片） 师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？ 读一读：请同学们自由地朗读第一小节（小组代表朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮） 小组代表自评。 师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。 播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读 ②谁来把它美美地读一读？ ③??读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ ④真棒，老师奖励你再读一遍！ ⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。） ⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？ ⑦谁上来表演？ 师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地 字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？ “满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。 你还有什么好办法记住这个“满”字吗？ 齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！） 2、学习第二部分 我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这时，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。 师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。” 指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？ 指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。 小朋友们仔细读读写星星的部分，看看你有什么发现吗？（体会诗歌的结构特点） 加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里 一颗” 认识生字──颗。（页字旁）你怎么记住这个字？比较“棵”和“颗”有什么不同 到底是鲜花多还是星星多呢？自由说说。 入情入境的朗读课文。 小结：正因为星星和鲜花都很多，所以，金波爷爷才会产生这样美妙的联想，写出这么美的一首诗，你想不想也成为一个诗人啊？ 五、学写生字 仔细观察一下“满”、“颗”在田字格中的位置，尤其是关键笔画。两个字都是左右结构， “满”左窄右宽，第八笔竖微向左斜，第九笔横折钩要宽扁一点，“颗”左右差不多大。 师板书，生观察，最好能说出以上注意点，师可以适当补充。 生描红仿写。 我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（），真比（）还多。 2、你想拿几颗星，请自主选择： ☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（），真比（）还多。 课堂检测 ☆☆我最喜欢秋天满地的（），这里（），那里（），真比（）还多。 ☆☆☆我最喜欢（），这里（），那里（ ），真比（ ）还多。 ☆☆☆☆仿照《鲜花和星星》，创作一首完整的小诗。 14、鲜花与星星 板书设计 满地 一颗 作业布置 给你今天写的小诗配上美丽的图画。 在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比??还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。 教学反思 在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动： 我最喜欢秋天满地的落叶， 这里一片， 那里一片，真比花丛中的蝴蝶还多。