辨析并修改病句

④移 主要用于语序不当等类型的病句。

3．表达简明类病句的解题方法 “简明??的具体要求是：(1)要包含所需信息；(2)不要说废话、避免重复赘余；(3)防止误解，避免歧义。总之，要做到“简”而“明”。

要想做好表达简明类题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面人手：

(1)仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。

(2)对话段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。特别注意多重定语中表数量的定语位置是否得当，状语位置是否得当；“和”“跟”“同”等类词语的词性在语句中是否固定；承前或蒙后省略了主语的语句是否会产生两种或两种以上的理解；一个语句作不同的停顿是否有不同的意义。

(3)对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：

①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义、多音字的读音不确定造成的歧义、兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。

②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军”就可以消除歧义。

④调序法。如“两个朋友送的花瓶”换成“朋友送的两个花瓶”就可消除歧义。 ●附：常见的重复啰嗦现象 (1)下午我买了些卫生洁具。(“洁”有卫生、清洁之意，与“卫生”重复。) (2)凯旋而归。(“凯旋”是“胜利归来”之意，与“归”重复，去掉“而归”。) (3)加强德育教育。(“德育”指思想政治和道德品质的教育，与“教育”重复。)

(4)付诸于实践。(“诸”，文言兼词，相当于“之于”，故“于”多余，应去掉。)