七年级英语下册说教材

人教版七年级英语下册教材研说稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说的教材是人教版新目标七年级英语下册。由于个人水平有限，只能粗略地对本册书加以分析。恳请大家多提宝贵意见。下面，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。其中，说课标包括基本理念、总目标和学段目标，说教材包括教材编写意图、教材编写特点和本册教材内容。说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 一、说课标

（一）新课程的基本理念是：

1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 5、优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力； 6、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

（二）英语课程的总目标是培养学生综合语言运用能力。

具体表现在语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度。其中，语言技能具体表现在听、说、读、写四个方面；语言知识具体表现为语音、词汇、语法、功能、话题；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；情感态度包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野；文化意识包括文化知识、文化理解、

跨文化交际意识和能力。 （三）分级目标

新课标要求小学六年级毕业应达到二级目标，初中七年级应达到三级目标，初中八年级应达到四级目标，初中九年级应达到五级目标。因此我在此谈一谈初中七年级应达到的三级目标。三级目标首先要求学生对英语学习要表现出积极性和初步的自信心。其次要求学生能听懂简短的故事和有关熟悉话题的语段。能与老师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事。能用短语或句子描述系列图片、编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。最后，要求学生能意识到语言交际中存在文化差异。

二、说教材

这一过程包括教材编写意图、教材编写特点和本册教材内容。 1、教材编写意图

(1)、面向全体学生注重素质培养。 (2)、整体设计目标体现灵活开放。 (3)、突出学生主体尊重个体差异。 （4）采用活动途径倡导体验参与。 （5）注重过程评价促进学生发展。 （6）开发课程资源拓展学用渠道。 2、教材编写特点

（1）新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。使教材更具有时代感，更贴近学生生

活。

（2）、选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。为学生的学和教师的教提供丰富的资源。 3、本册教材内容

从学生学习英语的学段来看，小学3-6年级是兴趣培养阶段，初中七年级是学习基础阶段，初中八年级是加强训练阶段，初中九年级是巩固提高阶段，高中学习是学习深化阶段。由此来看，七年级是稳扎稳打的关键阶段。

七年级下册整本书包括“致同学、目录、单元教学内容和附录”等内容。其中，单元教学内容共有12个单元。每单元又分为Section A和Section B 两部分。Section A为基础输入部分，Section B为能力提升部分，每个单元的第一页是基础词汇、听力输入和目标语言；第二页是语言输入、听力活动和口语范例；第三页是语法归纳、语言结构和语法训练，第四页是词汇拓展、听后表达和听力提升；第五页是阅读课预热、理解和检测，第六页是写作和自我检测。由此可看出每一单元都在训练学生的听、说、读、写能力。符合新课标的总目标“培养学生的综合语言运用能力”。本册书的附录还包括课文注释、听力材料、语音注释、语法知识、单元单词、总词汇表、人名表和不规则动词过去式表。

接下来，我再从话题和语法两方面来说本册教材的整合。我把本

册书大致分为八个话题。Unit 1为话题1，谈论能力；Unit 2、Unit6、Unit7为话题2，谈论时间和日常活动；Unit3 为话题3，谈论方式；Unit4为话题4，谈论规则；Unit5和Unit10 为话题5，谈论喜好；Unit8为话题6，谈论方位（问路和指路）；Unit9 为话题7，谈论外貌；Unit11、Unit12为话题8，谈论过去。

从语法的层面来看，本册书涉及情态动词、一般现在时和一般过去时。其中，Unit 1和Unit10分别涉及情态动词can 和would的用法；Unit2、3、4、5、9涉及实义动词的一般现在时，Unit6、7涉及现在进行时态。Unit8涉及be动词的一般现在时；而Unit11、Unit12则涉及一般过去时。其中，Unit11是be动词的过去时，Unit12是实义动词的一般过去时。 三、说建议

它包括教材处理建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 （一）教材处理建议：1、整合教材高效利用（1、单元之间的顺序调整与整合2、单元内部各个任务的顺序调整与整合）2、挖掘教材拓展资源（1、充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等。2、引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。）从而激发学生学习兴趣，调动学生学英语的积极性，使学生能快乐的学习。 （二）评价方面：

1、形成性评价。内容包括：学生自评 学生互评、师生互评、教师对学生的评价。 目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识。