二小经验诵读汇报材料2014.2

博古今之典雅，化气质之文雅

----第二实验小学经典诵读工作汇报

我校自2011年秋启动经典诵读工程至今，不断兼收并蓄先进经验，凝炼提升实施理念，逐步构建了以“读圣贤书，怀天下志；立君子品，做博雅人”为核心思想的“博雅”教育文化体系。所谓“博”，即通过博古和博今来实现学识广博。不仅学习古圣先贤，也包括今人雅士，体现了我们继承和发扬的思想；所谓“雅”，是在博古今之典雅的基础上，涵养师生的文雅风韵和气质。

在具体实施中，我们以课程建设为载体，以多元实施为策略，实现了经典诵读由活动向课程、由项目向文化的逐步转变，也铸造了卓有成效的学校特色品牌。

三位一体，健全经典诵读课程体系

我们的主要思路是以教材为依托，通过课内与课外有机结合，引领学生畅阅古今圣贤之书，开发自身智慧潜能，最终实现“三级课程，一体育人”。

一是国家课程、地方课程校本化。

重点体现两个原则，即省时增效和引领提升。我们一方面通过对国家课程的教材使用分类整合和练习设计层进整合等举措，用最少的时间，高质量完成课程标准的基本要求。对语文教材，我们压缩讲读篇目，能够得上讲读的篇目，必须在中心、思路和语言方面能给学生做出典范，精研精讲后学生能举一反三，触类旁通，其它大量课文则放手学生自读自练。这样的安排，为自读课本和古今经典的阅读争取了更多的时间。

另一方面，我们借助省编《传统文化》教材，引领学生掌握传统化经典诵读的主要方法--素读，即粗知大意，不求甚解，重视语感，强调记诵。通过花样翻新的诵读方式，让学生读得不枯燥，读得有兴味，在不知不觉中强化记忆；此外，我们不局限于教材，而是依托教材文本，筛选一些主题思想、表现手法、内容题材相同相近或相反相对的篇章，让学生对比着读。由于找到了对比点，虽然课堂容量大了，学生学得“博”了，但学习难度降低，学得轻松愉快。

二是校本课程特色化。

我们借鉴国内经典诵读先进理论精髓，如北师大育灵童研究院的研究成果、

南京师大附小素读经典的经验等，结合学校实际，从浩如烟海的经典中节选精华，按启蒙、养性、养正、启智四大序列，自主开发了《国学经典》系列校本课程：

一是一年级的启蒙读本，重点学习《弟子规》、《笠翁对韵》和《三字经》，教给孩子为人处世和言语表达的方式方法；二是二年级的养性读本，全文学习《道德经》，重在素读，不强调背诵，也不做解释，不给学生的理解提供成见，让孩子的心性得到开启；三是三、四年级的养正读本，三年级是《论语》节选、四年级是《大学》《中庸》和《孟子》节选，以诵读为主，兼能粗知大意，让孩子了解儒家思想的正知正见、真知灼见；四是五年级的启智读本，从《诗经》《楚辞》入手，直到唐诗、宋词、元曲，不仅要求熟读成诵，更重要的是让学生体味文人墨客在诗词的字里行间所表达的真挚情怀，以开启孩子的后得智。

在充分体现“博古”理念的同时，我们还开发了《现代美文》校本课程，在近、现代诗歌、散文等各种文体中精选优秀文作，引领学生“博今”。

多元共进，创新经典诵读实施策略

在经典诵读推进的过程中，我校逐步确立了“学生为主体，教师为主导，家庭为延伸”的思路，力求无限拓展课程实施时空。

学生层面：诵古今经典，启智慧人生。

为确保经典诵读课程落实，我们喊出“每天诵读一小时，幸福快乐一辈子”的口号，即通过常规督导、家校联系等手段，引导学生每天进行各15分钟的《国学经典》晨诵和午读，以及30分钟的《现代美文》晚阅。此外，我们论证并实施了经典诵读仪轨，对诵读提出了明确的要求，诵读之前，要求学生“正襟危坐，心无旁骛，自然放松”；诵读中要求多种感官并用，做到“念从心起，声从口出，音从耳入”；诵读结束后，能“清空大脑，平和身心”。整个过程让学生做到潜心、专心,提高孩子的定力，促进慧性的开发。

此外，我们还通过升旗仪式、班队会等途径广泛开展传统文化主题教育活动，如校园电视台的“诵经直播”，古诗美文配画、书法以及诗词朗诵、联唱比赛等，也充分地激励了学生的诵读热情，有效提升其文学修养和感悟能力。

教师层面：强人文底蕴，树博雅形象。

学校充分为教师提供学习的条件和机会，全力成就博学、儒雅之师。多次外

派骨干教师至北师大等地学习，每年外出学习的资金投入都在10万左右，不仅如此，我们还多次邀请经典诵读名师到校，对家长和教师进行培训。校内培训方面，我们采取小版块、大密度的方式，将学习内容化整为零，利用每天课余时间，观看校内外名师讲座，从而开阔视野，拓展思路，濡养教师的博雅气质 。

此外，我们大力倡导阅读内化、输出。学校启动了“书香教师读书工程”，不断拓展读书交流渠道和平台，要求教师按时提交读书体会，定期组织评选，结果列入教师考评，以此敦促教师由读而思，因思导行，学以致用。

家庭层面：推亲子诵读，筑心灵港湾。

我们把亲子阅读的推广作为经典诵读工程的有力抓手，鼓励家长积极参与到孩子的阅读中，实现亲子偕同发展。一是通过家教讲座，引起家长共鸣。即针对许多家长对于传统文化不了解、不接纳的现状，通过家长会，进行经典诵读家教讲座，引领家长仰视经典、学习经典、理解经典。二是提倡亲子共读，共享经典。学校提出“三个一”倡议：每个家庭都为孩子建立一个温馨“读书屋”；每周带孩子去逛一次书店；每天与孩子一同诵读不少于15分钟。从而共悟经典魅力，促进共同成长。三是开展亲子演讲，促进协同成长。学校每学期举办一次亲子演讲比赛，让家长与孩子在分享和竞赛中共抒阅读心曲，同享读书乐趣。

三级课程体系的构建，多样化实施策略的运用，有力促进了我校经典诵读特色工作的不断深入。学校先后被评为“中国书香校园”、“威海特色化学校”，经典诵读课题研究也获威海市级科研成果二等奖，《威海晚报》、《语文建设》、新华网等多个媒体对我校进行了宣传、报道。同时，经典诵读的濡养成效也不断彰显。两年多来，学校涌现出十余名教坛新星和百余名诵读小明星、小孝星、助人为乐小标兵，学识广博和气质优雅已逐步成为师生的新形象。今后，我们将努力向更高层次延伸，创设博雅环境，推行博雅管理，涵养博雅师生，不断完善博雅文化教育体系，朝着特色项目精品化、特色学校品牌化的方向努力。