我国高校创新人才培养存在的问题及对策研究

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我国高校创新人才培养存在的问题及对策研究

作者：王纯旭

来源：《经济研究导刊》2013年第14期

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂。高等教育对创新人才的培养具有重要的作用，但目前我国高校在创新人才培养在制度、环境和思想等方面都存在着明显的问题。因此，对我国高校创新人才培养存在问题的宏观、中观和微观层面进行原因分析，找出问题产生的原因并进行对策研究。

关键词：高校；创新人才；培养

中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）14-0126-02 一、我国高校创新人才培养存在的问题

我国是人口大国，也是人力资源大国，但并不是人力资源强国。虽然我国的高等教育已经进入了大众化教育阶段，但是高等教育对于创新型人才的培养还明显不足。由于受传统教育模式的影响，高校中大多还是以应试教育为主，在挖掘学生的独立思考、发散思维方面效果堪忧。因此，对于创新人才的培养还有很多需要改进的内容。从整体看，我国高校在创新人才培养过程中存在不足，有待提高。师生普遍对创新型人才培养缺乏正确认识，并未单独提出创新人才的培养目标、培养计划和评价体系，对于创新人才培养的教育教学方法有待提高。 （一）制度问题

1.政治制度。改革开放30多年来，国家一直致力于经济政治体制改革、政府机构调整。但是，由于政策的延展性，我国政治制度还存在高度集权的现象，表现在高等教育领域，则是高校还明显存在行政化，缺乏真正的学术自由精神，高校行政领导掌握科研资源，创新所需的民主、自由、开放的氛围不浓。

2.管理制度。由于受传统教育的模式制约和影响，高校对于人才培养存在着整齐划一的模式化倾向，统一授课、统一学习、统一实验，统一考试、统一社会实践，泯灭学生的创造性。在办学过程中因循守旧，或者盲目跟风，不注重学生个性的培养，管理制度有待更新。 3.评价制度。现行的评价制度还是以应试教育为主，对学生的评价主要以分数、考试为指挥棒，评价标准简单、硬性，缺乏灵活性和宽容度。为了应付考试和考级，学生把大量的时间都用在了英语等公共课程的学习，牺牲了在许多学科领域的知识创新时间。同时单一的闭卷考试，使学生更多的掌握应试的本领，丧失创新兴趣和有效的动力，忽视学生的主体地位。对教