温庭筠

温庭筠《苏武庙》教学设计 教材分析：

这一首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐；表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，正是时代的需要。这首诗正是塑造了一位坚持民族气节的英雄形象。 三维目标：

1、通过诵读把握诗歌内容

2、 学会寻找诗歌的意象，并结合意象加以分析。 3、 领悟诗歌思想感情，从中受到爱国主义精神的熏陶 教学重难点：

1、 学会寻找诗歌的意象，并结合意象加以分析。 2、 理解诗人所要表达的情感。 课时安排：一课时

教学方法：讨论、朗读、分析讲授。 教学过程：

一、情境导入，初步感知 1 播放歌曲《苏武牧羊》片段

歌词：心存汉社稷，旄落犹未还；历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上，时闻笳声，入耳心恸酸。

2、让学生讲述“苏武牧羊”的故事，教师作适当补充 3、 板书课题，简介作者。 二、解题

这是一首七律，诗以苏武庙为感情抒发的载体，感叹苏武传奇的一生，表达作者对苏武人格的赞美，也对苏武归汉初期受到的不公正的待遇表达了愤慨与不平。 三、畅读诗歌，整体感知

1、 学生轻声朗读，初步感知诗歌内容。

2、 教师范读全诗，学生感受其中的韵律与节奏之美。

3、 学生自由朗读，就诗歌中所描写的景物与抒发的情感交流看法。 4、 教师巡视，点拨疑难之处。 四、学生分组，探究研讨

1、 诗歌的首联运用的表达方式及特点。 2、 颔联写景如何选取典型景物的。 3、 颈联对比手法的运用达到什么效果。

4、 尾联中“空”字和“哭”字表明了作者什么样的情感？ 五、课堂小结，升华感受

这是一首怀古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。本诗以“见”为发端，而后全是想象，追思历史，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。 六、延伸训练，培养能力

对本课教学模式的理论分析：

1、由于苏武是西汉时期的人物，年代久远，学生不甚了了，所以导入时，我设计了激发兴趣的环节，播放片段并要同学说一说苏武的故事，为下面理解苏武形象做好铺垫。

2、 诗歌教学应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。要求欣赏文学作品时，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。基于此，这首诗的教学以诵读为主要方法，朗读和背诵贯穿于每个教学环节。整体感知的环节，我对学生的初读进行了指导，诗歌朗读要富于韵律美，并要求学生从整体上把握苏武的感人形象。

3、 贯彻以教师为主导， 以学生为主体的教学理念， 充分发挥学生的主观能动性， 依靠学生的探索和努力来提高课堂学习效率。使教学过程成为学生学习的过程， 每个环节都强调学生的自主学习， 努力让学生在课堂上活动着， 阅读着， 探寻着。 教学中，教师适当引导，以诵读为主，在诵读中理解诗的内容，领会诗歌的 意境；并努力做到自学有方法，活动有目标。让学生成为学习的主人，主观能动 性得到充分发挥，从而提高学习学习效率。 4、最后通过延伸训练，既巩固了课堂教学又拓宽了学生的阅读视野，非常有益于学生语文素养的累积和语文能力的提高。