小学美术教学中的德育渗透探究-2019年教育文档

小学美术教学中的德育渗透探究

我国素来提倡重用人才要“德才兼备，以德为先”。一个德才兼备的人才需要具备德、智、体、美全面发展的能力，而美育作为人才培养的一个重要组成部分，具有独特的教育地位。而德育作为学校教育的最终目标，对于小学的美术教育具有重要的引领意义。

一、在小学美术教学中渗透德育的意义

小学德育主要是特指学校对学生的道德教育。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

很多情况下，学校的德育教育主要是以专门的学生守则、行为规范、思想品德教育书等等这些条条框框的理论去要求学生该怎么做，禁止怎么做。这就让德育的学习显得十分枯燥无味，导致学生言行不一。而德育的作用，不仅仅是使学生懂得这些道德方面的知识，还要真正让学生用实际的行动体现自身的道德水准。从另一个侧面来说，部分学科教师对德育教育会产生认识上的偏差，认为那是学校领导和班主任的事情与自己无关，这也导致了德育教育的片面性。

赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一

种没有目的的手段。”法国美学家席勒在其《美育书简》中提出，美育是通过人们对美的形象的观照、培养对美的情感，纯洁人的心，以达到人的全面自由、和谐的发展。而最新版的美术新课程标准在前言部分也十分具体地提到：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”因此，在美术教学中渗透德育具有很强的教育性功能。

二、德育在小学美术教学中的渗透探究

美术教师作为德育工作者，应当把德育作为小学美术教学最重要的教学目标之一，把美术技能技巧的学习，提升到情感、态度、价值观的体验高度。

美术是一门技能技巧性很强的学科。美术知识与技能的专业训练，如具有美术情感的语言：色彩、线条、构图、明暗等，进行描述和体验能提升学生对世界的微妙感知能力，美术教学过程中尝试各种工具、材料和制作过程中完成任务的愉悦性对学生的道德教化有很好的促进作用，美感的训练可以提升学生的审美能力，还能通过绘画的手段来宣泄情感或进行心理治疗。这些都是美术对学生德育情感上最本质的渗透。