山香教育教师招聘考试教育学复习题（内部）

山香教育教师招聘考试教育学复习题（内部）

一、单项选择题

1．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ B ）

A.《说文解字》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《四书集注》

2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ B ） A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫

4．提出“以美育代宗教”的教育家是（ B ）

A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特立 D.杨贤江 5．德国教育家赫尔巴特是（ B ）

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 6．提出“范例教学”主张的是（ B ）

A.赫尔巴特 B.瓦?根舍因 C.怀特海 D.克伯屈

7．下列属于布鲁纳教学观点的是（ D ）

A.五段教学法 B.设计教学法 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式

8．结构主义课程理论的代表是（ C ）

A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 9．我国最早运用马克思主义的观点研究教育问题，写成《新教育大纲》一书的人是（ D ） A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特立 D.杨贤江

10．杜威所主张的教育思想被称作是（ C ）

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

11．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的德国教育家（ A ） A.梅伊曼 B.拉伊 C.赫尔巴特 D.康德

12．有学者说：“无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（ D ）

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

13．综合课程理论的代表人物是（B）

A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 14．终身教育是（D）

A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点 C.近代教育的特点 D.现代教育的特点

15．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）

A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威

16．德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》一书中论述了（ B ）

A.不愤不启，不悱不发的思想 B.教学的教育性原则 C.雄辩术原

理 D.学会关心、学会生存的思想

17．终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是（ A ）

A.法国的保罗?朗格朗 B.联合国教科文组织的埃德加?富尔

C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈

18．中国战国晚期乐正克所著的《学记》是（ D ） A.最早的一篇研究教学具有教育性的教学论著 B.最早的一篇提出教育即生活观点的教育论著 C.最早的一篇研究教学法的教育论著

D.最早的一篇专门论述教育、教学问题的教育论著 19．实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（ C ）

A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.拉伊和梅伊曼 D.狄尔泰

20．学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ C ） A.忽视知识本身的逻辑顺

序 B.忽视知识的系统性、整体性

C.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 D.强调以儿童为中心 21．从1957年起进行了20年“教育与发展”的实验的是（ D ）

A.凯洛夫 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞可夫

22．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ A ）

A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分类学》 C.《教育过程》 D.《教学与一般发展》 23．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开辟后来在教育上注重人的发展之先河的教育家是（ C ）

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯

24．在教育过程中，强调学生对教师必须保持一种被动状态，强调教师的权威，忽视学生的积极性、主动性，这是（ B ）

A.儿童中心论的观点 B.教师中心论的观点 C.活动中心论的观点 D.教室中心论的观点

25．古希腊________以其雄辩和与青年智者的问答法（产婆术）著名。（ A ） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.赫拉克利特

26．中国古代最早的教育论著《学记》提出：“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”。该论述体现了（ C ）的观点 A.教育的无目的

论 B.神学的教育目的论

C.社会本位的教育目的

论 D.个人本位的教育目的论 27．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ B ）（也可以名词解释：活动课程）

A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程

28．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养

A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功

29．“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是（ C ）的基本观点。

A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学

30．美国教育学家杜威要反对的是（ B ）

A.儿童中心论的观点 B.教师中心论的观点 C.活动中心论的观点 D.经验中心论的观点

31．“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了（ A ）教育思想的完整体系。（09瑞安真题）

A.实用主义 B.经验主义 C.实验主义 D.进步主义

32．与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（ C ）

A.学生是否参与学习 B.学习结果 C.学习过程 D.对学习过程结果同等关注和重视

33．课程目标研究最为著名的是__________，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据（ C ）

A.杜威 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.乔伊斯

34．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ D ） A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培

35．前苏联（ C ）主编的《教育学》，对中国影响最大，流传最广。 或建国初期，对我国教育理论系统影响最大的教育家是前苏联的（ C ） A.叶希波夫?冈察洛夫 B.斯米尔切诺夫 C.凯洛夫 D.申比寥夫

36．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ B ） A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理

37．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ B ）

A.说理教育法 B.榜样示范法 C.锻炼教育法 D.自我修养法

38．杜威的课程设计教学模式的结构是（ B ） A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

B设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

39．1972年，联合国教科文组织出版了（ B ），从此，终身教育在整个世界范围内尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论。

A.《学会关心》 B.《学会生存》 C.《教育-财富蕴藏其中》 D《学会做人》

40．我国学校课程的雏形“六艺”是指（ C ）

A. “诗、书、礼、乐、射、数” B. “诗、书、礼、乐、御、数 ”

C. “礼、乐、射、御、书、数” D. “礼、乐、射、御、诗、画”

或中国古代教育中的“六艺”中属于体育范畴的是（ C ）

A.礼、乐 B.乐、射 C.射、御 D.御、数

41．下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ B ）

A.孩子做作业时，父母陪在旁边督促，孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答 B.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案

C.在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃

D.孩子做完了作业，家长帮忙验算、检查 42．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ D ）（也可以名词解释：教育行动研究） A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

43．当代中国所提出的教育导向思想是（ D ）

A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育

44．人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有（ C ）

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

45．（ A ）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿

A.教育目的 B.教育方针 C.教育计划 D.教学