人教版小学语文《乡下人家》教学设计

半部分，老师读后半部分，好吗？（课件）

师：同学们，这就是乡下人家屋前别有风趣的瓜架（板书），除了瓜，还有哪些地方也表现了乡下人家独特、迷人的风景呢？ 生：还有花。找到读一读。

师：有不懂的地方吗？（依着时令、顺序开放）。 生：按照季节，有顺序的开放。

师：你理解的真准确，时令在这儿表示季节，是呀，这些按照季节来开放的花是哪些花呢？看，芍药、凤仙、鸡冠花、大力菊，看着这些花在你眼前轮番开放的情形，你想到了什么词？

生：美（一个字把他说出来了）；五彩斑斓（关注了这些花朵的颜色） 华丽

师：非常的华丽，课文的作者也用了这个词来写这些花，那作者还用了一个词 生：朴素

师：同学们，作者用了朴素和华丽来写这些花，老师把他写在黑板上，你有什么发现？

师：同意他的意见吗？是的，正好是一对反义词，作者这么说，岂不是前后矛盾吗？来，联系课文，说说你对这两个词的理解？有同学有自己的感受

生：朴素就是朴实，华丽就是美丽，有光彩

师：你理解的是这两个词的字面意思，那作者为什么说这些花朴素而又华丽呢？能不能联系课文来说一说?

生：不太豪华而又艳丽

师：这些花为什么给你不太豪华的感觉 生：因为都很常见

师：是呀，在我们的公园、在我们的街道也许都能见到，乡下人家把他种在哪了？（门前的场地上）有没有漂亮的花盆去装饰它？这给你怎样的感觉？

生：自然的美，朴素的美

师：再看看这些花开放时的颜色和样子，给你一番怎样的感觉？ 生：鲜艳、色彩明丽

师：鲜艳、大方，非常的华丽，这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽，正是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家下院显出一派独特的农家风光，这真是不同的颜色不同的花，不同的季节不同的画。一起来读。“有些人家 风光”

师：花美，读书声更美，让我有了身临其境的感觉，到屋后看看吧，你又发现了什么？

生：看见了很多的笋牙和竹子。

师：这些景物给你留下了怎样的印象呢？这些笋和竹？

生：作者他用了拟人句好像把笋和竹都写活了，读了之后就好像感觉他在你面前

师：是呀，一个拟人句你从那个词看出来的？ 生：我从探出头来这个词看到的

师：真会读书，发现了作者写作的秘密。这个拟人句用的好啊

师：一个探字还让你联想到什么？一个探出头来的小竹笋他看到了什么？想到了什么，还想说什么?

生：看到了缤纷的世界，他想说燕子姐姐你好，大树哥哥你好 师：真是一个有礼貌的小竹笋，你呢 生：多么美丽的世界啊，我要快快长大

师：充满了好奇，来到了这个世界，同学们，一个探字，一个拟人的动作就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了他的机灵与可爱，这样的小竹笋你喜欢吗？那就带着你的喜爱之情读一读这句话吧。 师：这小小的竹笋真可爱，那房子周围还有哪些独特、可爱的事物呢？？ 生：鸡、鸭

师：母鸡在----公鸡在------还有小鸭子在-----多么有趣的情景，一起感受一下，播放视频资料。 生：观看资料

师：你看见了什么样的老母鸡（慈爱的，负责的），你很会描述，你又看见了什么样的公鸡呢（威武的，耀武扬威的），表达准确，还有那群小鸭子在水里一会（游泳）一会（打闹）一会（捉鱼），来说说感觉。

生：很生动，很可爱，很有趣。

师：可爱的鸡鸭就给农家小院带来了无穷的生机和活力，再加上屋前的瓜和花。屋后的笋芽就构成了一副独特的农家风景画，这就是如画的乡下，就住着这样的人家，看，他们在干什么？

生：在吃饭。

师：怎么吃饭？（板书吃饭） 生：天高地阔地吃。

师：出示句子，学生读句子，吃饭，我们再熟悉不过了，男同学吃饭狼吞虎咽，女同学细嚼慢咽，而乡下人则是天高地阔的吃，好理解吗？ 生：不好理解。

师：不要急，我们把它放到句子当中，（课件），让学生读句子并思考。 师：同学们，他们在哪里吃，（院子里吃），想一想天上有什么？ 生：晚霞，飞鸟。

师：晚霞映照，飞鸟相伴再加上这吹佛的微风，这饭吃的真是（舒服），真是（香甜），那地上有什么？

生：地上有鸡鸭、有树木、有红花、小河。。。。。。

师：这就是天高地阔的吃。你们看，联系上下文是理解词语的好办法。他们不仅仅是天高地阔的吃饭，他们还有可能在天南海北的----聊天， 师：一家人边吃饭，边聊天，多么幸福，多么和谐的画面，一起读。生：读句子。

师：这就是乡下，这就是乡下人家独特的生活（板书生活）这样的生活既是一幅画，又是一首诗， 师：谁想读？

生：一个或两个学生起来读。

师：读出了诗的味道，读出了诗的魅力，男同学一起读读。 生：男生一起读。

师：铿锵有力，抑扬顿挫。女生来读（女生一起读）。音质优美，声情并茂。多么和谐的场景，多么温馨的画面，它们一起走过了春，越过了夏，那秋天的乡下人家又是怎么样的一幅画？ 生：听录音 师：你听见了什么？

生：听见了纺织娘的叫声。真会倾听

师：这声音真像催眠曲，就在这样的歌声里，劳累了一天的人们甜甜蜜蜜的进入了梦乡，你放佛看见了什么？ 生：看见了星星、月亮，夜空

师：你们不但会倾听，更会想象，这一段话就被你们读成了这样的一幅画（屏幕）看屏幕，什么感受？ 生：很美，太美丽了。

师：那就读出这秋日夜晚的美丽如画。（生读）是的，进入了梦乡，那他们会梦见什么呢？（生交流）你们真有想象力，是的，这一个个的梦不正表达了乡下人家对美好生活的向往和追求吗？不正寄托了作者陈醉云久别家乡对家乡的留恋和思念吗，所以他深情地说：（课件） 生：学生读

师：（看板书），同学们，这屋前屋后的景物构成了这独特的环境，在这样独特的环境里就有了这样独特的生活，这样独特的生活才有了这一个个独特的梦，这就是独特的乡下人家。