初中生自我教育实施方案

长郡双语实验中学

“初中生自我教育”项目实施方案

为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，我校依据市教育局有关文件精神，本着“成才先成人”的办学理念，结合学校实际，确定了“初中生自我教育”德育项目。制定实施方案如下： 一、项目管理工作机构 项目指导：邓智刚 向星 项目负责人：黄宁

项目管理组：邓智刚、向星、刘德华、黄宁、张辉、柳笛、莫方、喻君、魏建晖、胡承志、胡勇辉、李燕

项目组成员：孟莉、周薇、李娟、各年级学生专干、各班班主任、各生活老师 二、项目实施意义

1、“自我教育”是教育的重心

教育名言 “没有自我教育就没有真正的教育”越来越得到大家承认。教育实际是由自

我教育和他人教育组成，而真正的教育是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。 教育的根本目的是要使所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。 2、“自我教育”项目实施是我校发展的实际需要

2009年我校初建，以初中教学班为主体，绝大部分生源为就近配套。第一年初一年级18个班，1338人；第二年初一初二39个班，2858人；第三年初一初二初三63个班，4478人，今年第五年，呈逐年递增趋势，人数已增至4632人。人数的增多，班额的扩大对学校德育提出了更高的要求。自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐只有充分提高他们的自觉性﹑积极性﹐使他们把教育者的要求变为自己努力的目标，我校德育才能获得更大的实效。 三、项目实施目标

1、培养学生自信、自强、自立、自尊的品质，引导学生自我完善。

根据学生的不同年级和特点将学生进行分组，确定学生自育的不同侧重点。每学期学生通过自我认识---自我要求---自我践行---自我评价进行自我教育。各班成立学生自管委员会，建立学生自育成长档案，随学生进入本部高中。通过学生自育档案可以看到学生的自我完善过程。

2、打造一支立足学生终身发展的德育教师队伍

学生能够进行自育是教育的最高境界，在前期必定要在教育者的影响下、在环境的影响下进行，所以加强对学生自育的指导对教师提出了更高的要求。加强对老师的培训：提高对学生自育的认识，把握学生自育的四个步骤，实施引导学生自育的各项序列，直到学生形成自育习惯。

3、建立自育项目的规章制度并完善各项序列

努力构建“初中生自我教育”德育项目的制度体系，使德育工作更有针对性和更具科学性。通过完善德育工作的各项序列，如：班级、楼栋文化建设序列；班会、活动开展序列；自育课程设置序列；家长、教师培训序，体现德育工作的层次性，增加德育实效性。

四、项目实施内容与途径

1、分组实施，各有侧重，实现“螺旋式”上升 分组 初一年级组 初二年级组 初三年级组 校学生会>年级分会>班委会 学生干部 学生群团 各组指导老师引导学生：通过自我认识培养自信的品质，自信是指建立在科学地正确地认识自己的基础上对自己产生的信心；通过自我要求培养自强的品质，自强就是有进取心，善于自己对自己提出要求，激励自己，有一种奋发图强，战斗不息的精神；通过自我践行培养自立的品质，自立就是勇于实践，敢于负责，顽强地克服困难，扎扎实实地实现自己对自己的要求；通过自我评价培养自尊的品质，自尊，就是自我尊重。究竟自己应该尊重自己什么？自尊要有个标准，自尊的核心问题是评价标准，所以苏联心理学家科恩说：“自尊心就是个人的价值判断”，自尊也就是自己要捍卫自己的价值追求标准。

自我认识---自我要求---自我践行---自我评价四个环节中，自我践行是关键。各组指导老师通过课程渗透、常规管理、班会、班级活动、自主执勤实践、校园五节、假期五走进活动以及家长培训完成引导学生自育过程，每学期一总结并填写学生自育成长档案。（后附成长档案表格）

2、加强教师培训，落实各自育途径的通畅，融入课题，撰写论文

学生自育，不是放任自流，而是对教师提出了更高的要求、对教育提出了更高的要求。教师是学生自我教育的指导者，应该善于利用教育时机，通过心理上的疏导，思想上的引导培养学生自我教育的能力。根据分组情况，各组负责人定期组织教师培训：教师按如下四个步骤进行指导：①认识自我教育②及时肯定自我教育行为③传授自我教育方法（自我教育的四个环节）④形成自我教育习惯。教师要为学生自育搭建各种平台，落实学校、年级制定的各项要求。参与各组的研究课题，勤于在工作中研究，精于在研究中工作。学年结束根据引导学生自育情况完成德育论文。

3、学校制定项目管理制度，明确各子项目重点内容（后附主题教育月及活动安排序列） 根据学生不同特点所分四组即学校“初中生自我教育”项目下四个子项目，各组组长即

义工 校仲申委>班级自管委员会 社团 柳笛 （各社团老师） 自主服务 实践提升 孟莉 （各班主任） 自主仲裁 分析判断 自主学习 个性发展 校团委>年级团总支>班团支部 柳笛 （各年级学生专干） 自主管理 引领示范 指导老师 莫方（各班主任） 李燕（各班主任） 张辉（各班主任） 自育侧重点 自我规范、养成习惯 自主学习、完善性格 自我定位、锤炼意志 子项目负责人。各子项目负责人根据学校要求制定子项目实施方案并通过学校审核（2013年下期完成），2014年上学期正式按方案执行，2014年11月德育研讨会各子项目进行自我评估及展示，2015年下学期阶段性结项。阶段性结项时各子项目负责人及时向学校提交子项目成果、工作总结、2-3个微课题、教师论文、相关附件及图片、文字材料、宣传报道等。学校组织评审委员会对各子项目进行阶段效果评估，根据评估效果按预算（实际开支）拨付一定项目经费并评选优秀子项目和优秀子项目负责人，授予其相应荣誉称号及物质奖励。

各子项目重点内容：（各子项目组可以围绕自育的侧重点，根据学生特点完善项目内容） ① 初一学生自育侧重点：自我规范、养成习惯。

培养目标：有一定的道德认知水平和良好的行为礼仪习惯。自觉遵纪守法。通过自我规范，在学校、社会、家庭的行为，都能达到中学生日常行为规范要求。

② 初二学生自育侧重点：自主学习、完善性格。

培养目标：使学生树立终生学习的观念，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯和多种学习能力。能理性分析自己性格特点、发现自己的性格缺陷并加以完善。

③ 初三学生自育侧重点：自我定位、锤炼意志

培养目标：使学生有良好的认知、情感、意志、个性、心理品质。了解社会所需人才标准，增强学生适应社会的能力，培养正确的成才观，树立竞争意识。

④ 学生干部、群团自育侧重点：自主管理、仲裁、服务，引领示范，实践提升 培养目标：使学生在工作学习中锻炼自己的管理能力、组织协调能力、观察、分析问题 的能力、语言表达能力、判断决策能力以及社会责任感。

各子项目实施的大致途径：

①进行楼栋、班级文化建设，发挥好各班黑板报的宣传阵地作用，实现环境育人； ②组织班会，综合自评、互评、师评、家长评进行自我认识并提出自我要求（填入学生自育成长档案）

③通过常规互检、评比、参加校园五节、五走进活动、班级活动、自育课堂等实现自我践行（初一每周一下午第八节，单周为安全、健教课，双周为自育课堂；初二双周一下午第八节课为自育课堂）（填入学生自育成长档案）

④采用不同方式，综合自评、互评、师评、家长评进行自我评价，为下一阶段的自我教育打好基础并评选出学期内的自我教育优秀个人。（填入学生自育成长档案） 五、项目实施步骤：

2013年12月20日前学校整体实施方案确定

2014年1月10日前各子项目实施方案确定（方案内包括子项目组织机构、完成目标、实施途径、实施月计划、成果呈现、经费预算）

2014年3月各子项目组召开会议，按实施方案布置工作，有过程记录。

2014年7月各子项目组内部阶段性评估，有评估结论、有后期工作安排，有过程记录。2014年11月德育研讨会各子项目组做阶段评估总结汇报。

2015年3月各子项目组上交子项目成果、工作总结、2-3个微课题、教师论文集（子项目主要成员）、相关附件及图片、文字材料、宣传报道等。

2015年4月，项目管理小组根据各子项目阶段性评估结果评选优秀子项目组和优秀子项目负责人并给予奖励。2015年5月整理各项资料

附：

班学生 自育成长档案 20 年 期

自评 生评 自我认识 师评 家长评 综合 自我要求 第一学月 第二学月 自我实践 第三学月 第四学月 第五学月 自评 生评 自我评价 师评 家长评 综合 附：

主题教育月、校园五节、五走进活动时间安排

时间 2月 3月 主题教育月 学雷锋主题活动月 校园五节 科技节 五走进 走进新农村、走进大自然、 走进工厂、走进军营、走进社区 4月 安全教育月 读书节 5月 心理健康教育月 社团节 6月 总结反思教育月 7月 8月 9月 文明礼仪教育月 走进新农村、走进大自然、 走进工厂、走进军营、走进社区 10月 国防教育月 体育节 11月 感恩教育月 12月 爱国主义教育月 艺术节 1月 诚信教育月

说明：

每月的主题教育多以宣传、教育、引导为主； 在校期间的校园五节以活动、比赛为主； 假期间的五走进以体验为主；